四数下第三单元教案

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1、第三单元教材分析教学目标1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单-的实际问题。教材简析1、冇关运算定律的知识相对集屮，冇利于学生形成比较完整的认知结构。2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，冇利于提高学生解决实际问题的能力。教学重点：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算教学难点：探索和理解加

2、法的乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算教学策略1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。筋节名称运算定律教学口标1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。内容分析1、冇关运算定律的知识相对集中，冇利于学生形成比较完整的认知结构。2、从现实的问题情境

3、中抽彖概扌舌出运算定律，便于学生理解和应用。3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，冇利于捉高学生解决实际问题的能力。教学重点探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律,能运用运算定律进行一些简便运算教学难点探索和理解加法的乘法的运算定律，会应用它们进行i些简便运算加法交换律和结合律教学目标1、知识与技能：①结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的口信心，发展对数学的积极

4、情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。教学难点：引导学牛抽彖概描加法交换律和加法结合律。教学准备:课件教法设计：合作探究、讲授课堂教学过程一、创设情境1•引入谈话。在我们班里，冇多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？齡车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）2.获得信息。问：从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流，然后全班汇报。）问题是什么？3•解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）二、探索规律1.加法交换律。（1）解决例1的问题。根据

5、学生回答板书：40+56=96（千米）56+40=96（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？O里填什么符号？40+56056+40,（2）你能照样子再举儿个例子吗？（3）从这些例子可以得岀什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流。两个加数交换位置，和不变。（5）揭示定律。问：①知道这条规律叫什么吗？②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流）④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。⑤根据加法交换律对口令。师：25+65=78+64=⑥完成课本第18页下而的“做一做

6、”12•加法结合律。多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。（1）找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后岀现。问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两犬的路程先相加，总长度不变。）我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：比较88+104+9688+104+96=192+96=88+200=288=288为什么要先算104+96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）出示（88+104）+96088+（104+96）,怎么填?（2）你能再举儿个这样的例子吗？问：观察

7、、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？(鼓励学生用自己的话来说。)(3)揭示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。(4)用符号表示。(学生独立完成，集体核对。)(▲+★)+•=+(+)(a+b)+c=+(+)(5)问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？②这里的a、b、c可以表示哪些数？(5)完成P18做一做2三、练习巩固1.指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。(1)验算：(运用了加法交换律)(2)用