三年级英语上册Uint6第六单元教案人教PEP

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1、Unit6Happybirthday!TheFirstPeriod教学目标1.能听、说、认读数字1〜5的英文表达。2.能听懂有节奏、有韵律的歌谣并能根据歌谣屮的指示语做动作。教学重、难点分析重点：能认读数字1〜5的英文表达并能按歌谣屮的指令做出相应的动作。难点：能在实际情景中灵活运用所学知识。教学准备1.准备教学挂图和录音。2.准备铅笔和扑克牌。3.学生准备纸张。教学过程一、课前热身（Warm-up）1•打招呼。2.教师播放歌曲Happybirthday的录音，师生共同演唱，师生边唱边拍手。二、课前预习（Preview

2、）1.教师准备好一幅含有数字的图片，然后贴在黑板上让学生在图片中找出数字。2.学生每人准备五根铅笔，教师随意说数字，学生举起相应根数的铅笔。三、新课呈现（Presentation）1.A.Let'slearn.（1）教师拿出一支铅笔，说：“Ihaveonepencil.",再拿出一支铅笔，说："Thavetwopenc订s.”,依次类推，直到拿出五支铅笔。（2）教师在黑板上的四线三格内写上数字1〜5的英文表达，并在单词上面画出相应数量的铅笔数。然后教师带读儿遍单词。（3）教师用句型“Showme...”说指令,学生出示

3、相应数量的物品。（4）听音播数。规则：每位学生准备一张纸，教师说数字，学生听音并写相应的数字。2.A.Let'schant.（1）教师出示学生在操场上跳绳的图片，并演示“跳”的动作，帮助学生理解“jump”的意思。然后让全班学生一起做“jump”的动作。（2）播放两遍本部分的教学录音，师生一起听。（3）再次播放录音，全班学生跟录音唱。（4）全班学生分组、分男女生比赛唱歌曲。（5）游戏：教师说数字1〜5,学生听到单数就坐着不动，听到双数就做“jump”的动作。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

4、1.游戏：What?smissing?教师将写有数字1〜5的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼，教师快速藏起其中的一张，让学生猜少了哪一张，猜对的学生上讲台继续抽扑克牌，依次类推。2.小组比赛。教师不出声音说单词，学生根据教师的口型举相应数量的铅笔，比一比谁猜中的最多。3.游戏：Followme.学生分成六人小组，让一位学生任意说个数字，如4并做一个动作，如跺脚，其他同学就要做4次跺脚的动作。学生轮流说数字并发出指令，看其他学生能否迅速反应，并做出正确的动作。五、课堂小结(Summary)师：同学们，这节课你们学到了什么

5、知识?还有什么不懂的地方吗？六、布置作业(Homework)1.听三遍“A.Let'slearn”，“A.Let'schantn部分的录音。2.大声地把数字1〜5的英文表达说给爸爸妈妈听。3.说说生活中的数，下节课告诉老师和同学。板书设计TheSecondPeriod教学目标1.能听、说单词“plate”，掌握句型“Howmany...?”在实际情景中的应用。2.能用英文数字1〜5对问句“Howmany...?”进行冋答。3.了解常见的生日礼物。教学重、难点分析重点：句型“Ilowmany...在实际情景中的应用。难点

6、："Howmany...?”后跟名词的复数形式。教学准备1.准备教学挂图和录咅。2.准备教学过程所需的图片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1•打招呼。2.教师做手势，学生说出相应的英文数字。二、课前预习(Preview)1.翻书游戏。(1)教师把书翻到第1页，并展示给学生看，说：“Turntopageone.,”,然后反复示范儿次，帮助学生明白句型“Turntopage...”的含义。(2)教师用句型“Turntopage..."说指令，学生将书翻到相应的页码。2.报门牌，学数字。教师先出示自家的门牌号和几个朋

7、友家的门牌号，再请学生说说口家的门牌号，复习学过的数字。3.播放歌曲Happybirthday的录音，师生合唱歌曲，活跃课堂气氛。三、新课呈现(Presentation)1.A.Let'stalk.(1)教师出示盘子的图片，问:“What'sthis?”，学生回答:“盘子。”教师接着说：“Yes,it'saplate.P-L-A-T-E,plate.”，学生跟读儿遍单词。(2)教师用简笔画在黑板上画一个蛋糕的图片，说：“It'sacake.”，再在蛋糕下面画—个盘子，说："Thecakeisontheplate.”。(

8、3)教师在黑板上另外画出一个盘子图，问：“Howmanyplates?”接着自己回答说：“Oneplate."，再添画一个盘子图，说：“Twoplates.”,以此类推，直到画出五个盘子图为止，帮助学生理解句型“Howmemy...?”的意思。板书Howmany...?(1)教师与学生进行对话，练习句型“Howmany...?”。