二年级第4单元表内乘法(一)教案

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1、第四单元目标1、结合具体情景中了解乘法运算的意义，认识乘号，指导乘法算式各部分的名称。2、熟记2-6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。3、通过教学活动学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。二年级年级数学教案课题乘法的初步认识课时1课时课型新授备课人班级二年级课标要求体会乘法的意义，熟练背诵乘法口诀，准确计算表内乘法。能在老师的指导下，从具体的生活情境屮发现和提出用乘法解决的问题，并尝试解决。教材分析乘法意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。教材提供了大量的同数连加的现实情境，为学牛提供了丰富而生动的直观表象，同时通过与情境中非同数相加的情

2、况对照，帮助学生形成对乘法现实模型的认识。教材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”对照和转换，学生能将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，将同数连加的算式改写成乘法算式，教材突出了乘法意义的本。学情分析在前面的学习中，学生已经积累了一些解决问题的方法和策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。在学习乘法意义以后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。所以要帮助学牛真正理解乘法的意义，逐步学会表达自己的想法。学习目标1・借助主题图，在具体生动的游乐园情境中，正确理解乘法的意义。2.通过观察列

3、出的乘法算式和比较“+”和“X”联系与区别，认识乘号并会读写乘法算式。学习重点初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法。学习难点理解乘法的意义。教具准备教具：多媒体评价方案1.通过创设活动情景，动手圈一圈、摆小棒的实践活动，感知几个几（渗透乘法的含义），通过小组交流讨论，学生说一说同数相加与乘法的关系，正确体会乘法的意义，达到冃标1的评价。2.通过学生说说怎样由加法算式怎样写出乘法算式，用自己的语言表述乘法算式所表示的意义，认识乘号并会读写乘法算式。达到目标2的评价。学习过程师半活动设计意图(-)学前准备1、口算30+20二60-40二89-5=20+46二50

4、+6二90-70=30+25二2、看图列加法算式，并说一说图意。算式算式3、情景导入岀示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。观察画面，提出问题。适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生自由发言，提出问题。解决问题。(1)算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？(2)交流计算方法和结果。（3）学生一边圈一边数“儿个儿”。（此环节与语文学科整合）（二）探究新知1•摆图形游戏同学们会用小棒摆图形吗？请拿出准备

5、好的小棒，摆出你喜欢是图形，女th小伞、小树、小房了等，想摆什么，就摆什么。（此环节与美术学科整合）2.交流（1）说一说，摆出了什么图形？用了多少小棒？（2）小组内说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。（3）各组把每个加数都相同的算式写在黑板上。你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎么计算的？让全体学生对自己摆的图形进行列式。汇报时，有意识让学生说几个几？学生列式时如果说岀乘法算式，问其为什么这样列式。3.乘法（1）请同学们观察黑板上的等式，找出它们的共同点。（每个等式中的加数都相同）（2）几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另一种方法——乘法

6、表示。板书：乘法3+3+25+5+5+9可以多出儿道这样的算式，让学牛判断是否能改写成乘法。4+4+4-4能否改写？【此环节达成目标1:通过创设活动情景，动手圈一圈、摆小棒的实践活动，感知儿个儿（渗透乘法的含义），通过小组交流讨论，学生说一说相同加数连加的特点，正确理解乘法的意义，达到目标1的评价。】（3）以3+3+3+3+3二15为例学习乘法算式的写法、读法。①数一数，这个连加算式有（）个3,（5个）表示什么？②求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作：5X3=15,算式中“X”叫做乘号。读作:5乘3等于15。也可以写作3X5=15,这个算式怎样读？（4）练习

7、请同学们把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。2.完成课木第49页第1题。（1）看图说图意。（每捆5根萝卜，有4捆，一共有多少根萝卜？）（2）算一算，一共有多少根萝卜？【此环节达成目标2：通过学生说说怎样由加法算式写出乘法算式和算式所表示的意义，认识乘号并会读写乘法算式。】三、课堂小结这节课通过同学们自己动手摆图形，探究出求几个相同数连加可以用乘法计算。写乘法算式时，要知道相同加数是儿，有儿个这样的加数，最后把乘号写在两个数的中间，读乘法算式时，按从左到右的顺序读。板书设计：乘法的初步认识5+5+5=155X3=153X5=15:::因因积数数教学后记：木节课是乘