[人教版5年级]Unit6Howoldareyou(Lesson31-33)教案

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1、［人教版5年级］Unit6Howoldareyou(Lesson31-33)教案教学目标Lesson31教学目标1•通过情景对话，学习询问他人姓名和年龄的日常交际用语及其回答。2.能听说读写单词"seven,old"和句子“Howoldareyou?”，培养学生的拼读能力。Lesson32教学目标1•通过情景对话，进一步学习询问他人姓名和年龄的日常交际用语。2.能听说读写单词"three,four”和句子Tmthree.^^,培养学生的拼读能力。Lesson33教学目标1•通过情景对话,学习询问他人“你是…吗？

2、”的日常交际用语及其肯定回答。2•能听说读写单词“fine,thank”和句子“Thankyou.”，培养学生的拼读能力。教学建议Lesson31教材分析第六单元中的31课至33课学习的都是有关询问姓名和年龄的日常交际用语。只是每课的话题不一样，侧重点不一样。本课的会话部分是以小Dick和他姐姐的同学高伟的谈话展开的。会话中，既有本课的重点句型“What'syourname?^^和“Howoldareyou?”,又有日常打招呼用语“Nice/Gladtomeetyou.”。而且本课除了要求学生会说、会用"How

3、oldareyou?"之夕卜，还要求认读此句，并能用Let'spractise提供的人物、年龄做对话练习。同时这也给教师和学生提供了一个更高的要求——就是能正确说出1-50数字。学生在上一单元练习过1-50,但是以游戏的方式出现的，对学生的要求不是很高。需要大部分学生都能正确说出1-50,并能拼读出1-10数字。如果学生的能力较好，教师可以把要求提高到掌握数词l-100oLesson31教法建议一上课，教师和学生打完招呼后，直接就可以询问学生的年龄“Howoldareyou?”,学生们虽是上册书练习过此句型，但

4、今年都大了一岁，所以教师还是尽量请全班学生都能说出自己的年龄。教师在请若干名学生回答完问题后，可以组织一次小型的比赛。男生一组，女生一组，以接龙的形式一问一答。如1：A问E："Howoldareyou?",E回答后，又问B,B答完再问D。如此类推，以问错或答错为“龙”断。最后看看哪组的龙最长，即说对的人最多。以这种形式练习句型,既可以让学生的参与面广，又可以激发学生学习英语的兴趣，让他们乐于参与英语活动。Lesson32教材分析本课的会话部分学习的仍是询问他人姓名和年龄的日常交际用语。会话是以故事的展开为主线的

5、，情节选用的是学生熟知的事情，贴近学生实际生活和认知水平。以故事的方式呈现句型，可以吸引学生学习的兴趣，也可以让学生更好更容易的理解应用所学句型。让学生对故事进行简单的问答和角色扮演，有助于学生将新知识和已知的知识联系，有助于学生在实际生活中使用所学语言。Canyouspell中给出了“lam”的缩写形式“I'm”，这已经是本册书给出的第5个缩写。教师在这里可以“停一下”，让学生把这些所学的缩写做一个总结归纳，这样可以加深学生的记忆，同时也是教会学生学习的方法。Lesson32教法建议本课的会话部分是以故事呈现

6、的，教师在教时要注意故事的完整性。不要看一幅图讲一幅图，而是要将整个故事呈现给学生。教师可以分三个步骤来讲故事：讲故事、听故事和学故事。讲故事：教师先让学生看着三幅图，而后针对每幅图提出问题，让学生带着问题去听录音，加深学生对故事的理解。图］:What'sthegirl1sname?Howoldisshe?图2：Where'sthegirl'sname?What'shermother'sname?图3:Doesshefindhermother?Whohelpher?听故事：教师把3幅主体图挂在黑板上。（也可以将

7、挂图制成投影片，或将图扫描在计算机里投放在屏幕或是墙上。）将录音原文放2遍，第3遍时，教师请学生试着回答教师提出的问题。学生基本上能说出故事大意后，可再安排听2-3遍故事录音。学故事：放录音，每一句暂停一下，让学生指着课文中的句子重复。对学生不容易读、不容易理解的句子，教师可以多教几遍。女口:Where'syourhome?It'sapleasure.最后教师可以请学生三人一组带上自制的面具或头饰进行表演。Lesson33教材分析本课的会话部分学习的是询问他人“Areyou...?”的日常交际用语。本课出现的人

8、物有别于以往所学，是中国童话中的“美猴王”。学生一看到就很喜欢，如果课文的展示是以课