网络环境下“班班通”课堂教学研究讲话稿正文

《网络环境下“班班通”课堂教学研究讲话稿正文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、网络环境下“班班通”课堂教学研究讲话稿AT.信息化时代的今天，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，各地中小学纷纷装备了“班班通”工程。我校也于今年准备在学校的几个优秀班级里配备“班班通”设备，以适应当前素质教育发展的需要。所谓班班通，即学校的每个教学班装备基于网络环境下的以投影机、电视机或电了交互口板等为终端显示的设备，每个班级都能同时上网，网络和教学资源共亨，条件允许的情况下，与校园局域网、校园电视台、校园广播网和互联网和连。屮小学“班班通”强大功能，在实现信息技术与学科课程教学整合的突破过程中起到很

2、大的作用，充分发掘和拓展“班班通”应有的功能，才能真正实现信息技术对教育发展的革命性影响。大多数屮小学“班班通”的主要功能是辅助课堂教学，收效颇大，而中小学“班班通”的主要功能也体现了这一点。首先，“班班通”的使用，促使学生学习兴趣高涨，学习效率提高。“班班通”的开通，使多媒体辅助教学应用于课堂教学，成为…种普及，而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。已经开通了“班班通”的学校学

3、纶反映使用“班班通”上课，不知不觉就学到了东西。其次，班班通的使用，形成融洽的师生关系，必然提高课堂效率。在传统的师生关系理念影响下，教师不能主动与学生交心；学生儿乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。如果建成了“班班通”以后，我们的学生在课堂上的自主性、创新性就会得到很好的发展,他们随吋可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这吋，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实,促使教师静下心來，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、

4、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之屮，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师&共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。第三、班班通的使用，提升教师素养“班班通”的实施，实现了教师工作方式的革命，从原來的手写走向键盘输入，教师的教学常规由纸质文木变成了“网上教师常规系统”电了稿，教师由普通课堂创设进入计算机网络教学环境，这一系列的变化，客观上迫使教师口我加压，重视学习信息技术知识，教师的教学技能更新必然后带来课堂教育教学的更新。四、班班通的使用

5、，改进学校的管理手段中小学“班班通”的适当运用，能够大大提高了学校管理的效能和水平，逐渐成为学校管理的重要手段。学校借助“班班通”系统，可以实行网上日常管理。学校管理人员与教师们的沟通渠道可以在网站留言板上交流，也可以通过互发电子邮件，还可以在论坛里进行交流，极大的方便管理者与教职工的沟通。五、挖掘“班班通”工具功能，强化信息技术应用信息技术不仅仅应用于课堂，还必定成为我们工作和生活中必不可少的伴侣。同样，“班班通”也具备较强的工具功能，用好这一“工具”，必然对我们的工作和学习带来更大的便利。中小学“班班通”集多种工具功

6、能于一身，为捉高“班班通”的利用效能，强化信息技术应用，挖掘“班班通”的工具功能是很有必要的。把“班班通”作为交流工具，具有环境的虚拟性、交流的快捷性、即时性、低费用性等很多优势；把“班班通”作为自主学习工具，资源的丰富性、资源的针对性、网络的交互性优势就能充分体现出来。但是，“班班通”也有一些不足之处，例如，首先“班班通”教学不利于发挥学生的想象力；其次“班班通”教学不利于课堂师生情感的交流;第三、“班班通”教学手段扼杀了课堂的生动性;第四、“班班通”教学忽视了对学生朗读能力的培养；第五、“班班通”教学课件的制作需花费

7、教师大量时间。如何使“班班通”最大限度的在教学的应用是我们本课题研究的方向。总之，现代化的装备其最终冃的是为了发挥其功能，但是如何最大限度地发挥好中小学“班班通”的使用效益，需要每位教师积极丄动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去。随着基础教育课程改革的不断深入发展，充分发挥“班班通”的各种功能，学校的现代教育技术应用取得突飞猛进地捉升，基础教育改革必得以突破。