高考语文一轮复习文言文专题-虚词

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1、文言虚词要点“理解常见文言虚词在文屮的意义和用法”这一考点，《考试大纲》屮明确规定了18个文言虚词——而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、贝9、者、之（名称速记：之乎者也，因为所以，何则而与焉，于其乃且若）。考查形式主要是客观题，而主观考查主要是将虚词的考查糅合到翻译题中。对虚词的意义和用法的考查并重，翻译题屮对虚词的考查更侧重的是综合运用。考查的高频虚词均为课内文言文中出现频率较高的虚词。如“而”“以”“乃”“之”“其”等。“以”字用法辨析（一）怎样辨析“以”的连词、介词用法（1）替换法：除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连

2、词，否则就是介词。（2）搭配法：表原因、译为“因为”的“以”，若后而是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。（二）怎样辨析“以”作“因为”讲时的连词性与介词性“以”作“因为”讲时，有连词性和介词性。区分这两种词性的主要方法是看“以”后面带的是词、短语还是句子。“以”后是名词或短语，作“以”的宾语，是介词；“以”后是个句子，是连词。（1）“以”意义为“因为”，用法是“介词”的例子:①洎牧以谗诛（《六国论》）：“以谗”构成介宾短语，作谓语“诛”的状语。②犹不能不以之兴怀（《兰亭集序》）：“以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。提示：“以”用法是“介词”时

3、，一定要仔细分析该句的成分，找出主干（主谓宾），再确认“以”字构成的短语是否作状语。（2、“以”意义为“因为”，用法是“连词”的例子:是以区区不能废远（《陈情表》）：“以”字与“是”字构成“因此”的倒装，关乎整个句子，表示“结果”，与上面的句子构成因果关系的复句。提示：“以”用法是“连词”时，一定要结合联系上下文语境来看，否则，单独分析一个句子往往要出现偏差。“而”字用法辨析（一）怎样辨析并列、承接、递进关系U）意义辨析:“而”表示并列、承接、递进关系时各有特点,有明显区别。区别是看前后连接部分的“地位”是否平等，位置可否颠倒。“地位''平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地

4、位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位"不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前而的部分又进了一层，是递进关系。（2）代入辨析:并列关系可译作：又I和”,递进关系可译作“而且并且承接关系可译作“接着…然后…就可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。（二）怎样辨析修饰关系与承接关系U）意义辨析:“而“连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时岀现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样"，这吋

5、“而"表示承接关系。（2）代入辨析:将表示修饰关系的“地z着,与表示承接关系的“接着z然后从就,代入原句,看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。（三）怎样辨析因果关系与目的关系（1）意义辨析:表示因果关系的“而”前后的短语表示的都是既成事实;表示目的关系的“而”的后一短语未必是事实,只是前一短语的目标。（2）代入辨析：表示目的关系可以用“来…用来…为的是“等词代入原句,表示因果关系可以用"因而““所以“等词代入原句。典例一：阅读下面的文言文，完成文后题目。忠臣者务崇君之德，谄臣者务广君之地。何以明之？陈夏征舒弑其君，楚庄王伐之，陈■人听令。庄王以讨有罪，遣卒戍陈，

6、大夫皆贺。申叔时使于齐，反还而不贺。庄王曰：“陈为无道，寡人起九军以讨之，征暴乱，诛罪人，群臣皆贺，而子独不贺，何也？”申叔时曰：“牵牛蹊人之田，田主杀其人而夺之牛，罪则有之，罚亦重矣。今君王以陈为无道，兴兵而攻，因以诛罪人，遣人戍陈。诸侯闻之，以王为非诛罪人也，贪陈国也。盖闻君子不弃义以■取利。”王曰：“善！”乃罢陈之戍，立陈之后，诸侯闻之，皆朝于楚。此务崇君之德者也。■（摘自《淮南子•人间训》）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）卩可以明zAv••I何可胜道也哉■J因以诛罪人不如因善遇之「而子独不贺，何也I然而不王者，未之有也（乃罢陈Z戍D.{°〔臣乃得有

7、以报太子■【答案】c【解析】本题可采用“句意分析法”。A项，“何”都位于开头，虽然都是表示疑问，但根据句意，第一句后有“以”对应，可理解成“什么”，作疑问代词，什么；后者据语意，可判断为疑问副词，怎么。B项，“也”都放句尾，但据句意理解，前者是疑问句，表疑问语气；后者是陈述句，表陈述语气。C项，“因”都是介词，根据句意可判断出都是“趁，趁着”的意思。I）项，“乃”都是副词，第一句根据句意“撤走了戍守陈国的部队”，可判断为“于是”；后者据句意可理解成“才”。【参考译文】忠诚的臣子力求使君王品行高尚，而谄佞的臣子力求使