浅谈如何开展集体备课

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1、浅谈如何开展集体备课集体备课是提高备课质量的重要备课形式，是促进教师互相合作和专业发展的有效形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。为此各学校、各教研组、备课组都在开展集体备课活动，我们在座的老师也是这一活动的组织者、参与者。我们学校有很多教研组这一工作做得很扎实、很到位。上次我们就有幸分享了生物组集体备课的成果。实际上就这一问题也是仁者见仁，智者见智。有的倾向于求同，——共同探讨，按一定模式形成一个共性化的教案；也有的倾向于求异，既避免格式化，增加多元性，形成个性化的教案。今天我就集体备课谈谈个人的想法，不妥之处还请大家扶正。一、集体

2、备课的原则：“四定”定时间、地点、内容、中心发言人“五备”备教材、大纲、教法、学法、教学手段“四统一”统一教学口标、教学重难点、双基训练、统一进度二、集体备课的目的：1、坚持“以新课标、教材、考纲为基础，以学生发展为宗旨”既体现新课改理念，乂培养学生的实战能力。2、依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思路，通览教材，明确各知识点在木课、木课在木章节、在木册屮的地位和作用。既要把重要的知识点、考点落到实处，又要够建起知识间的内在联系，准确确定教学目标，突破教学重点和难点。3、建立全面备课观，备教案、被学案；适当补充课外相关知识，备好课堂过手练习和课后巩固练

3、习。总之，集体备课就是要充分发挥集体智慧，研究出最佳教学方案。三、集体备课的具体操作步骤1、集体备课前：(1)组内准备：教研组按照教材内容将每期备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师们明确任务，提前准备，提高备课质量。(2)个人准备：认真研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。我们在强调集体备课时，要求每个教师必须备好个人的第一教案，为集体备课作好铺垫。对于个案的形成，让每一位老师在研究教材的基础上，弄清所备内容在木册、木章节的地位和作用，木节课或本单元的重点、难点和关键点，以此设计教学的三维目标，设计出突破重点、难点的方法；设计突破

4、关键点的思路；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路以及创新点；是不是设计了配套的学案；在哪些环节和思路上我们还存在疑惑和不足。带着问题初步形成有自己思想的个案。2、集体备课屮：全体组员在交流碰撞屮形成有群体思想的集体教案——共案精彩的课堂离不开集体备课价值，在凝聚个人心血的个案保障下，集体备课才有生机。在集体备课时，一般采用主备人先说课，（也就是我们教研活动的中心发言人），即说课标耍求，内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教学方法、教学资料的开发和利用等要点。然后有组员发表补充意见和建议，全组讨论集体商定后确定集体教案。主备人说课是集体

5、备课的重要环节。通过说课、组员相互比较、在组内开展冇针对性的讨论。可以提出问题，也可以提出口己的观点展开讨论，对一些普遍存在的问题展开辩论，述可以对共同存在的疑难问题进行探讨、思考，找出解决办法。主备人综合集体意见，确定每个环节的最佳教学方案。对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案——集体教案集体备课是在和谐、平等、热烈互动的氛围中，由集体成员的冇效协作而产生的智慧交流碰撞的升华，促进教学，对教师的专业成长起着不可忽视的作用。从根木上说集体备课是教学质量的重要保障之一，所以集体备课不能搞一言堂，所有组员都要积极参与，发表自己的见解，打破权威

6、崇拜，集体备课才能创造出真正有价值的东西。3、集体备课后，根据集体教案分析，再次确定自己的个案一t色教案在集体教案形成后，根据自己面对的学情，（大家知道先锋班、实验班、普通班学生层次不一样，教学的要求肯定也不一样，即使是同样一个知识点、同样一个问题，由于学生基础不一样老师讲解时的措辞、举例、表述的方式都有很大不同）结合教师自己的风格，还要对集体教案进行再次备课修改，形成集众家Z长，又兼有自己个性特色的个人教案，并将其应用于教学实践中，以便更好的提高课堂实效，提升总体教学水平。从另一个侧面说，教学的主体是学生，是人，所以教学耍以人为本，教师应该是“促进者”，而不

7、是包罗万彖的“主宰者”，即使是一个班的学生基础也有差别，因此在教学中，教师要有所“统”，有所不“统”，（教学重点、难点、考点等可统，但教案绝对不能统），而每一位教师的教学经历、个性特征和面临的教学对象都有所不同，因此集体备课后，我们每一位老师都应从自己和学生实际出发，对共案进行修改补充，甚至进行再创造，使口己的教案既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性的完美结合。如果教师的教学都成了一个模式，这不仅违背了教学规律，而且与新课程教学理念背道而驰，以集体教案作为实施教学的依据，这样下去不仅不能提高自己的教学水平，而口会步入另一种教学极端——思维“复制”、个

8、性“粘贴”，失去自我。所以，我们要多钻