浅谈对特色学校建设的几点思考

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1、浅谈对特色学校建设的几点思考南川区三泉镇中心校杨毅学校特色建设，或者称为特色学校建设，关键的地方是怎样凸显出“特色”，如何定义或界定“特色”，是我们必须认真思考的课题。我认为特色不是标新立异，不是哗众取宠，更不是“人来疯”，比如城市特色肯定就是要与城市发展和城市人文特征相结合，体现一个城市的精神面貌，展望一个城市未来发展的方向，涵盖的内容广而博，学校特色自然应该与教育相关，体现出教育的本质特征作为指导方向。那么如何呈现和打造学校特色建设呢？现在，谈谈对特色学校建设的几点思考。思考一：符合行业特点，贯彻行业理念作为特色学校建设，它的本质特征是属于学校

2、教育的一部份，所以学校建设具有的功能性必须和教育相关，不能脱离教育这一基本属性。比如学校的雕塑、标语等的选择和构思上就不能率性而为，应该考虑学生的年龄特点，说白了就是考虑受众的感官效应，打个不恰当的比方，假如学校也去弄一个什么大佛雕塑来瞻仰，那肯定就会与教育的本质特征相悖，显然是不恰当的。我们要学会用孩子的眼光去审视，用孩子的心灵去感受，孩子能接受的，才是成功的。思考二：突出受众及地域特点，展现学校乡土风情学校特色宏观的角度来看，涵盖校园文化建设、学校建筑、学校办学理念等方面，学校的学生年龄特征不一样，校园提出的办学理念和学校建筑风格应该有所体现，

3、比如小学阶段提出的办学理念就不能晦涩难解，而应该简洁易懂。学校其他文化打造就应该显得卡通儿童化色彩浓厚一些，显得和蔼可亲。当然仅仅做到这些，显然离特色还远远不够，还应该展现地域风情，呈现出其他学校不一样的风彩，比如重庆市南川区鸣玉中学借助当地石牛河，提炼出“牛文化”;金山宝洁希望小学借助当地金佛山方竹笋，而开展“笋文化”;重庆市南川区三泉中心校狠抓三泉特色，以“泉”为抓手创设“泉水呵咚润人生”的文化体系打造，这些无疑来说都是凸现受众与地域特点的有益尝试。思考三：文化内涵传承，特色学校建设有根一个学校的特色建设应该具有文化内涵的传承性，如果没有文化传

4、承，就会让学校特色成为无根之木、无源之水，一切都显得唐突。在这方面我们区有的学校做得很好，挖掘学校历史很是不错，比如重庆市南川中学古建筑的保护与开发利用，合溪镇中心校革命历史教育传承，都展现出了自己学校独有的特色，这为学校特色建设提供了很好的借鉴。但问题是，有的学校不具备这样的条件，那如何打造呢？其实，我想一个学校历史挖掘是多方面的，它可以是现有的一些建筑文化，也可以学校培育的优秀人才事迹，还可以当地名人典故等，只要能够展现地域特色起到教育目的都是可用的，这应了一句话处处皆学问，处处有特色，关键是否有心去发现、去挖掘。思考四：特色建设应简洁，而不失

5、雅致特色学校建设应该是一个系统性工程，前面讲了涵盖的内容很多，正因为多，所以建设者一定要将繁杂化为简洁,只有简洁的东西，才会让人接受，并记忆深刻，特色建设才真正达到目的。化繁杂为简洁的有效手段之一，就是学校符号文化打造，让学校的办学思想，体现的人文关怀等浓缩，让人一目了然。比如清华大学，它的清华门和校名的题词都是那么别具一格，让人久久不忘。同时，学校特色建设应该具有育人环境氛围，应该雅致而不低俗，凸现出高雅的格调。思考五：历史传承与创新发展学校特色建设应该从历史文化传承中吸取营养，让学校特色建设有根可寻，这无疑是学校特色打造中要关注的重要元素，但仅

6、仅只呈现历史是不够的，随着时代的变迁，应该适时补充新时代的元素加入特色学校建设中。比如隆化一小特色打造中就有很出彩的地方，一是有传统文化的文化墙打造，盆景走廊点缀，也有现代的设备设施展现，但两者相融相通，让传统艺术与现代工艺有机结合，展现了当代教育的风彩。当然，对于一些边远乡镇条件相对差一点的学校，是否也依样画葫芦呢？很显然，是不可取的，不仅难以模仿，学校的经费方面也会存在问题，那怎么办呢？我想，只有深挖当地学校的人文风貌等着手，打造出符合自己学校独有的特色建设。学校特色发展是当今教育者应该深思的课题，如何将理念传承与学校发展相结合，全方位的培育和

7、打造社会有用人才，创建温馨和谐的育人环境，让人记住乡音，留住乡愁,是我们教育人的职责。我相信只要拥有一颗对教育事业奉献的心，善作一个特色建设的有心人，学校的特色发展一定会呈现色彩纷呈的美好局面，特色建设之花一定会绽放得艳丽多彩。