《青蛙看海》说课稿

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1、《青蛙看海》说课稿说课教师：赵小伍一、说教材《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。二、说教学目标知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：(1)有感情地分角色朗读，读出人

2、物不同的语气。(2)能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。情感、态度、价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印，就能到达理想的彼岸。三、说教学重难点1、教学重点：有感情地分角色朗读。2、教学难点：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。（2）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸这个道理。四、说教法、学法《语文课程标准》强调：“低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。”围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。五、

3、说教学流程（一）复习导入《新课程标准》指出：“识字是阅读的基础，是一二年级的教学重点”，所以，在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以达到温故知新的目的。（二）、精读课文，加深感悟（学习2-3自然段）在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情，从而有效地提高课堂效率。这个环节我在指导学生朗读青蛙的话时，主要采用了评价修正法，及时有效恰当的评价能起到激

4、励和提高的作用，通过评价来鼓舞学生的朗读热情，强化学生的情感体验，提高学生的朗读能力。（三）、角色迁移.加深体验（学习4—10自然段）这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了角色朗读。先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。（设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，通过分角色练读、演读，充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。使他们自由地倾吐创意的想法激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵

5、的快乐。）（四）拓展延伸、展开相象（学习11、12自然段）这个环节同样是个难点。1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。（设计意图：让学生通过多朗读几遍11自然段的实践活动，感受青蛙登山的辛苦，从而体会青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。）3、齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。4、想象说话：登上了山顶，看到了大海。青蛙说:松鼠说：…（设计意图：这里我突破教材的局限设计了说话练习。这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，使教材内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象和口头表达能力。）（五）总结

6、全文、升华感情（六）、结合生活，课外拓展。同学们，在学习中，我们会遇到各种困难，比如：今天，老师布置了很多作业、练习，咱们写着写着，累了，怎么办？（指名说）（七）作业1、把对话部分读熟，找小伙伴演一演。2、课后收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，在全班交流。（设计意图：课外拓展和作业第2题体现了开放性、使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机会拓展到了课外既体现了语文课堂的开放性、实践性、又培养了学生课外阅读习惯，促进了学生的发展。）