小学科学说课稿：《温度和温度计》说课稿

《小学科学说课稿：《温度和温度计》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《温度和温度计》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考牛，我今天说课的题目是《温度和温度计》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等儿个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进行举例，重点区别零上和零下。指导学生准确使用温度计属技能训练。它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。二、学情分析学生在H常生活中对温度有一定的了解，本

2、课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。三、说教学目标木教学在以学牛探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的理念指导下设计教学目标：1、科学概念：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。2、过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并

3、愿意遵守这些规定。四、说教学重点、难点:本课教学的重点是经历比较观察温度计的过程。摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点（特别是零下的温度），要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。五、说教学程序（一）、比较水的温度1、比较冷、热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？提示温度是感知物体的冷热程度的。2比较四杯水：1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水。同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？引岀温度计。（二）、观察温度计出示温

4、度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？1、学生观察温度计的构造。提醒学生观察中的注意事项：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。确保学生在学习活动中的安全。2、汇报交流。根据学生汇报吋的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成3、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（三）、摄氏温度的读和写1、结合学生生活：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？2、“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？学牛读一读，写一写。3、出示自制模型温度计

5、，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自0°C往下，数字越大，表示温度越低。（四）、读出温度计指示的温度1、每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？3、师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除齐种影响测定温度准确性的不利因素。以上说课仅仅是我对《温度和温度计》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。如有不足之处，恳请批评指正。