高中地理必修二教案1人口的变化

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1、第一章人口的变化第一节人口的数量变化【教材分析】教材首先以“世界60亿人口日”的图文资料入手，很自然的导入第一个标题一一人口的自然增长，指出了人口自然增长的决定要素一一自然增长率（它是由出生率和死亡率共同决定的）。然后通过读图1.2和图1.3及相应课文从时间角度分析了世界人口在不同时期的不同变化特点和人口总是不断增长的总趋势；通过读图1.4和图1.5及相应的课文从空间角度比较了同一吋期不同地区人口增长的不同特点及原因，让学生理解不同国家采取不同的人口政策是为了与其自身的资源、环境、发展相协调。由同一地区

2、不同时期和同一时期不同地区人口增长的不同特点引岀人口增长的三种不同模式。接着，教材仍然从时空两个不同角度通过图1.6和课文阐释了三种不同人口增长模式的形成及转变的原因和过程。再通过案例1“芬兰人口增长模式的转变”的分析，进而明确：不同的人口增长模式是与不同时期、不同地区的生产力水平及经济发展速度相适应的；不同时期、不同地区的社会生产力水平是人口增长的决定因素。从教材的编排上看，本节教材选用的图表、活动较多，图有7幅，表有2个，活动有2个。非常强调学生的分析能力和读图能力的培养，所以教师在教学的过程中，要

3、充分利用图表等资料。【课时安排】2课时【教学目标】知识与技能1、掌握人口口然增长的决定因素、时间差异和空间差异。2、了解人口增长模式的含义、类型及其转变的时空分布。3、掌握人口增长模式的判断方法。4、掌握地理曲线统计图和柱状统计图的阅读方法。过程与方法1、通过读图分析，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。2、讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例等的分析和讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。

4、情感、态度与价值观1、通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。2、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。【教学重点】1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。3、培养学生良好的读图习惯，提高学生具有从图中获取地理信息的能力。【教学难点】人口增长模式的转变。【教学方法】读图分析法比较法【教学过程】第一课时（新课导入）通过两个婴儿的出生图片提出问题：为什么社会如此关注？从而导入第一个标题一一人口的自然增长。（补充材料引起学生兴趣：目前

5、全球平均每秒便有4.4个婴儿出生。根据美国人口普查局国际项冃中心的推算，全球人口在昨日美国东部标准时间晚上7时16分（即北京时间今早8时16分）达到65亿。）［板书］一、人口的自然增长教师展示材料一，让学生明确自然增长与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。材料一人口自然增长是指某时期某人口中出生人数减去死亡人数后的余数（或差额）。公式：人口自然增长数=出生人数一死亡人数人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比,通常以年为单位计算。公式：人口

6、自然增长率=（年内出生人数一年内死亡人数）/年平均人口数X100%教师指出：人口自然增长率表明人口自然增长的程度和趋势。自然增长率还可以用人口111生率与死亡率Z差来表示。人口自然增长率=出生率一死亡率教师讲解：当人口出生率大于死亡率吋，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率吋，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。（练习巩固）过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？［板书］1、人口自然增长的时间变化引导学生读课本图1

7、.2和图1.3,让学生分析。教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：1、读图名。2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数）。3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映了对应时段内人口自然增长率的大小）。4、思考变量之间的因果关系（两图均反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。让学生阅读课本图1・2,提问:世界人口数量变化的总趋势是什么？让学生结合课本P2读图思考题，分析冋答。让学生阅读课本图1.3,在图1.2中找出图1.3所

8、在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。最后师生共同归纳总结，填写下表。历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来人口数量情况数量少数量较多持续增加数量多人口增长情况增长缓慢增长加速明显加快空前增长人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高生产力水平提高，食物供应稳定可靠，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然坏境开发