八级物理上册3.3噪声教案(教科版)

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1、3.噪声教学目标三维目标要求一、知识与技能了解噪声的来源和危害。知道防止噪声的途径。二、过程与方法1.通过体验和观察，了解噪声的来源。2.结合前面所学的关于“声产生和传播的条件”的知识，思考防止噪声的途径。三、情感态度与价值观在知道噪声危害的基础上，自觉培养社会责任感，注意养成良好的社会公德，增强环境保护的意识。教学重点和难点教学重点1.了解噪声的来源及其危害，从物理学和环境保护的角度认识噪声。2.了解防治噪声的思路，知道减弱噪声的途径和方法。教学过程情景导入20世纪60年代初，美国空军在俄克拉荷马市上空做超音速飞行实验，飞机每天在10000m的高

2、空飞行8次。半年后，当地一个农场饲养的10000只鸡中，有6000只被飞机轰鸣声杀死，幸存的4000只鸡，有的羽毛全部掉光，有的竟然不下蛋了。你知道产生这一结果的原因是什么吗？进入本节知识的学习，相信你就会明白了。教学活动本节分为三个教学板块：（1）噪声及其来源；（2）噪声大小及其危害；（3）控制噪声。结合图3-3-1和图3-3-2是噪声的两个例子。采取分组讨论的方式，指导学生阅读教材,并对如下问题进行交流讨论：（1）什么是噪声?（2）为什么有时乐音也是噪声?（3）举例说明噪声对人的危害。（4）根据课本P47的表，将一天中通常可能听到的声音的响度作

3、一估计，描述你对这些声音的主观感觉。（5）减弱噪声的方法有哪些?有关这方面你能做哪些工作?教师在学生讨论的基础上进行总结：一、噪声及其来源强调从环保的角度,凡是妨碍人们工作,学习和生活以及对要听的声音起干扰的声音都属于噪声.噪声来源大致为以下几方面:交通运输噪声；施工噪声；社会生活噪声；工业噪声。情景设置：进程1：听一段优美的音乐。进程2：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。进程3：大家一起来唱一首歌。进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。通过对比1和2，提出问题：你喜欢哪一种声音？通过对比3和4，提问：唱歌对大家听故事有什

4、么影响？说明理由。学生体验活动：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃(或揉塑料盒)，发出的声音刺耳难听。小结：优美的乐音令人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦气躁，有时候乐音也能变成噪声。学生猜想：乐音与噪声为什么会有两种决然不同的效果呢？请同学们阅读噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？2.从环境保护的角度看，什么是噪声？3.城市噪声的主要来源有哪些？4.你能举出生活中噪声的实例吗？学生活动：带着问题有目的地阅读，并分组讨论。教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。师生共同活动(学生汇报讨

5、论结果，教师进行补充讲解)归纳总结：噪声的含义结论1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。[演示实验]观察噪声的波形。用示波器观察音叉发出的声音和刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律的。利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(图甲)，并与音叉声音的波形(图乙)做比较。学生活动：仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。结

6、论2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。二、噪声的大小及危害《北京晚报》报道：采石场机器轰鸣养殖场牲畜“发疯”房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。当年，村里的养殖场边

7、上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪声并赔偿经济损失60000元。学生思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？学生阅读课本，并交流讨论。归纳总结：1.噪声的等级的划分用分贝(dB)值表示，它实质上是指响度的大小。把人们刚刚能听到的声音定为0dB，一般15～40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响

8、睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。2.请同学看以下表格中声强级的分贝数，并