语文人教版五年级下册诗意的秋天

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1、诗意的秋天——最美古诗词赏析思茅一小鲁边红(五年级)教学目标：1、古诗词是我国文学史上的瑰宝，诗可以言志，可以陶冶情操，培养学生阅读和鉴赏古代文学作品的能力。2、体会古诗词表达的情志和意趣。3、欣赏古诗词，在读上下功夫，以读代讲，让读贯穿古诗教学的整个过程，使得学生通过自读感悟，感悟文中所蕴含的语言美，思想美，意境美，在读中升华情感，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，与作者产生共鸣。教学重难点：理解诗意，体会意境。教学过程：一、谈话：今天老师和同学们一起来欣赏有关秋天的诗词。在中国四季分明的北方，如

2、果说春天用了花朵和枝叶招摇舒展，向天空致敬，那么秋天就是用了它全部的故事和落叶俯下身子来，向大地感恩，并且，心甘情愿，从无到有，用一次彻底的陨落腾空季节，为下一轮春风中的从无到有留出足够的生命空白。如果说春天的花儿是草木的，娇嫩的，柔弱的，让人怜惜，那么秋天的花儿就是木本的，灿烂，磅礴，让人赞叹。秋天招摇在一树一树的叶子上，把叶子燃烧成花朵沉淀成醇酒，铺天盖地，让人陶醉得有些许震撼。所以，秋天是一个意味深长的季节。按照中国农耕文明的传统，一年的辛苦劳作要结束了，可以放下手中的农活去张罗些大大小小的人生仪

3、式。很多人婚嫁选在秋天，经商的旅人归家选在秋天，考生赶“秋闱”的科考，也是在秋天的十月左右到达京城。当然还有一些烦恼的事情也发生在这个沉甸甸季节，比如徭役在秋天的时候很繁重，甚至每一年处决犯人也选在秋天。金色的秋天，悲喜交加，难免让人出很多的感慨。人生旅途，来来往往，看到这样一个鲜艳的季节在急剧变化，心灵也跟着激荡。秋天可以看到什么呢？我们从不形容“夏光”或“冬色”，但我们从不吝惜赞叹“秋色”、“春光”，可见这个季节一直流淌着色彩，闪耀着光芒。在秋天，草木从早春的鲜嫩，经历了整个酷暑的蓬勃，一直历练到秋

4、天的丰厚、鲜艳。这个时刻，它把最美的状态呈现在天地之间。但是，马上就要跌入寒冬了。秋天的盛景如此短暂，草木凋零得迫不及待......逝水带走的不只是落叶，还有流光。人生的匆急之感，最容易在秋天激发。这就是中国传统的“悲秋”。二、一起欣赏描写秋天的古诗词（一）清秋秋叶落，秋叶残，秋叶深，秋恨起，在这样的时节，为什么人会如此伤感，如此“悲秋”？清代诗人赵翼说得好：“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。”这一诗句是何等明快！明快中又老去霜红，黑发在秋风里染成白霜。这个时节，看着转瞬即逝的年华，在眼前越来越美，越来

5、越沉郁，步履匆匆，走得越来越急。词人吴文英说：“何处合成愁？离人心上秋。”忧愁的愁字怎样合起来的？分离的人看秋色，秋色在心上，愁绪溅起。人间如果没有分离，没有牵挂，但是望秋色，何来那么深的感慨？只有离人望秋色，心中才有不安，这一点不安就叫做愁。每一个人的人生都在路上，只不过路上的境况大不相同。北宋词人柳永在壮途失意，离开汴京，跟恋人依依惜别时，写下了这首著名的《雨霖铃》：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离

6、别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？这首词的开篇，短短三句，意象密集：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”看他写的意象：第一句，写声音，蝉叫得很冷，叫出了一份凄切。第二句写时间，写眼前的长亭走到了尽头，人要离别了，太阳也走到了尽头，一日将近了。第三句写氛围，骤雨时，两人都希望雨再大些，分别的时间就可以再晚些，但雨终于停了，人不得不上路。空气中到处都是湿润的，人心也是湿漉漉的。雨后的这一瞬间，最让人感伤，让心纷乱。那就再喝一杯酒吧！可

7、是，两人的心都想着真的要分别了，无情无绪，“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。”在两人茫然相对、在两人依恋到最深的时候，船夫在催了：“上船吧，再不走就赶不到下一个地方了。”这一刻的催发，催得人肝肠寸断。“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”，双手相握，泪眼相对，两心相依，还有什么话能说得出了呢？说眷恋？眷恋也要的走。说保重？对方又不在身边。说珍惜？为什么今天还要远离？说重逢？充分又不知归期。说什么样的话其实都不如“无语”，话、泪一切都在“凝噎”二字中，噎在了喉头，噎在了心头。在这个分别的时刻，两人没有说话，只有蝉

8、鸣和船夫的催促。其实，我们从诗词的节奏上来讲，读到“竟无语凝噎”，人真的好像是跟着他们哽咽了，觉得这首词走到这里走得很生涩，走得不流畅，跌宕到这里似乎就动不了了。但再往下念，“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”突然之间词句开阔，境界疏朗了。走吧走吧，纵使前方千里烟波，水阔天高，纵使前方千里烟波，水阔天高，纵使迷失了自己也要往前走出一步。杨永的这首词千古不朽，写尽了清秋的况味，写尽了离别一瞬间所有的无语。自他之后，每逢离别，多少人会在心中默