职业道德与法律_第十课___避免误入犯罪歧途

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1、中等职业教育德育课程国家规划新教材第四单元自觉依法律己，避免违法犯罪第十课避免误入犯罪歧途第十课避免误入犯罪歧途二、同犯罪行为作斗争第四单元一、运用刑法武器依法制裁犯罪行为一、运用刑法武器依法制裁犯罪行为犯罪的定义：P113犯罪的主要牲是：第一，具有严重危害社会的行为，第二，触犯刑法的行为第三，应受刑罚处罚的行为。2、刑罚的种类主刑和附加刑：主刑包括：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、和死刑。附加刑：包括罚金、剥夺政治权利和没收财产三种。3、我国刑法的任务1、根本任务：惩治犯罪，保护国家和人民的利益

2、，保障社会主义建设事业的顺利进行。2、我国刑法任务主要内容：第一，国家安全以及人民民主专政的政权和社会主义制度。第二，保护公共财产和公民私人所有的合法财产。第三，保护公民的人身权利、民主权利和其他权利。第四，维护社会秩序和经济秩序。【创境激趣】［情境创设］因盗窃罪判刑3年的小华在上小学时，就曾多次有过小偷小摸的行为，逐渐养成了只要是自己喜欢的东西就想尽办法据为己有的不良品性。初中二年级的一天，他从居民家的窗户爬进室内，将钱和首饰偷出，结果被判刑。［问题思考］●结合上述案例，分析说明未成年人小华犯罪的

3、主观原因是什么？二、同犯罪行为作斗争1.加强未成年人预防犯罪的意识议一议：小华为什么会走上犯罪的道路呢？（总结归纳）小华犯罪的主观原因是，法律意识淡漠，认知能力差，自控力差，价值观念扭曲，自私贪婪。【引思明理】：<设置问题><1>对未成年人进行预防犯罪教育的目的是什么？看课本116-117页，回答（略）<2>未成年人犯罪的原因有哪些？（小组讨论）看课本116-117页案例，结合以下问题，总结龙某犯罪的原因。①龙某为什么打伤医生李某？②龙某故意伤害他人受到了什么法律处罚？③我们青少年应该从中汲取什么教

4、训？家庭、学校、社会等客观因素影响和自身主观原因议一议：<3>未成年人犯罪的主观原因是什么？（1）逃学上网，沉迷游戏;（2)结交恶友;(3)缺钱上网，密谋抢劫;(4)案发落网，等待审判想一想议一议：（材料）片刀的“用途”北京市某中学三个初一的学生，上课传递“片刀已买好”的纸条，被老师发现，经过耐心的开导教育，三个学生说出片刀的用途。其中一个学生的邻居是私营企业主，买片刀是想将其杀死，他们享用企业主的钱财，另一个说他母亲爱唠叨，买刀想趁母亲熟睡时将其杀死，这样就不会有人烦他了。当问及三个学生杀人的后果

5、时，他们都摇头说：“不知道”。一张纸条被及时发现，避免了血案的发生，挽救了三个孩子。（讨论）上述案例中的三个学生差点误入犯罪的歧途。简要说明他们差点误入犯罪的原因。归纳总结：归纳：主要是青少年法律意识淡漠，自控力差，认知能力低，价值观念扭曲，缺乏正确的交友观等。比如龙某就是因法律意识淡漠，自控力差，价值观念扭曲而走上犯罪的道路，给他人、家庭和自己带来严重的损害。总结归纳：（1）预防未成年人犯罪的意义看课本117页第1段回答（略）（2）未成年人犯罪的主观原因及其主要情形看课本117页最后一段的阅读文（

6、略）（3）中职学生如何自觉预防犯罪∆看课本118页第①、②自然段，讨论回答（略）2.廉洁自律，做守法的劳动者看课本118页案例，思考下列问题。<设置问题>：<1>程某是怎样一步步走上犯罪道路的？由学生据教材相关内容总结回答。（略）看课本118--119页相关链接的内容，归纳总结刑法中规定的职务犯罪都有哪些。学生讲述（略）<2>我们在职业生涯中怎样防范犯罪？学生分组交流研讨，自主合作，探究问题。（试一试）写出一个小贴士：预防犯罪的小提示道德践行：3.培养见义勇为、见义智为的品质（小组讨论）看课本119

7、页案例材料和图片，讨论回答书上的两个问题：①结合案例说明面对违法犯罪现象，做到见义勇为的必要性。②公民还可以通过哪些途径和方式依法同各种犯罪行为作斗争？比一比，看课本120页第一自然段，找出见义勇为的内涵及其重要意义。（1）见义勇为的内涵及其重要意义分析归纳见义勇为的构成要件：见义勇为，就是公民为保护国家利益、社会公共利益和他人的人身、财产利益，面对各种违法犯罪行为、自然灾害或者意外事故，在危急时刻挺身而出所实施的救助行为。一是以保护国家、集体的利益和他人的人身、财产安全为目的；二是具有不顾个人安危

8、的情节；三是实施了同违法犯罪行为做斗争或者抢险、救灾、救人的行为。这三个要件必须同时具备才构成见义勇为行为。分析比较：分析比较：正当防卫和紧急避险看书120页相关链接内容，学生回答。（略）[互动在线]回答问题：①结合上述案例，说明如何做到见义智为？②假如在公交车上遇到小偷行窃，应如何智为？师生共同讨论（2）见义智为，积极同犯罪行为作斗争见义智为：面对不法侵害，要依靠自己的智慧作出判断，要采取机智灵活的方法与其斗争，以避免造成更大悲剧和更多不必要的伤害。▲体验导行◆［生