综合实践活动课程实施指导解读

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1、广西普通高中《综合实践活动课程》实施指导意见解读广西普通高中课改综合实践活动课程实施专家指导组综合实践活动课程是高中新课程必修学分最多的一门课程（共23个学分）。综合实践活动课程是高中新课程改革新增加的课程。设置综合实践活动课程，是我国普通高中课程体系在结构上的重大突破。综合实践活动课程在我国普通高中课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着现代课程观念的形成。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。”----摘自教育部课程教材研究所中国教育学会教育学分会课程专业委员会组织编写《普通高中新课程解析》《国家中长期教育

2、改革和发展规划纲要（2010-2020）》第五章高中阶段教育第十二点指出：全面提高普通高中学生综合素质。积极开展研究性学习、社区服务、社会实践。综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》所确定的八个学习领域之一，是国家规定、地方指导与校本开发的必修课程。它突出不同学科知识之间的融合，不以单一学科知识体系为基础；关注学生探究、体验的过程和创新精神、实践能力的培养；一、综合实践活动课程的性质综合实践活动课程由研究性学习、社区服务和社会实践三个方面组成，共占23个必修学分，其中，研究性学习15学分，社区服务2学分，社会实践6学分。强调学生自主获取知识和经验，重视直接经验和生活实际问题的解决

3、，是一种需要学生认知、能力、情感、态度和价值观共同参与的实践性学习活动。一、综合实践活动课程的性质建设具有鲜明地域特色和学校特色的综合实践活动课程文化，综合实践活动课程的实施有利于转变学生的学习方式和教师的教学方式，促进人才培养模式的变革；有利于学校教育密切联系社会实际和科学技术发展的前沿，为培养多层次多类别的创新型人才奠定坚实基础；有利于深化素质教育，促进教育质量的全面提升，实现普通高中课程结构的均衡化和办学行为的规范化。二、综合实践活动课程的意义综合实践活动课程的总目标：让学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我的整体认识；具有问题意识和创新精神，体验并初步

4、学会分析解决问题的科学方法，发展综合能力和良好的思维品质，形成科学态度，培养创新精神、实践能力和强烈的社会责任感和民族自豪感。三、综合实践活动课程的目标具体目标：1．获得亲身参与研究探索的体验；2．培养发现问题和解决问题的能力；3．培养收集、分析和整合信息的能力；4．学会分享与合作；5．培养科学态度和科学道德；6．培养对社会的责任心和使命感；7.增强学生的民族认同感和自豪感。三、综合实践活动课程的目标课程设置（一）课程结构及内容说明四、综合实践活动的主要内容综合实践活动课程结构综合实践活动课程结构（一）研究性学习活动是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在

5、研究过程中主动地获取知识，运用知识解决问题的学习活动，是综合实践活动课程的重要组成部分。四、综合实践活动的主要内容（二）社区服务与社会实践作为综合实践活动课程的组成部分，它服从于综合实践活动课程的总目标，更注重培养学生的社会适应能力、社会实践能力、社会参与意识以及社会责任感。四、综合实践活动的主要内容（三）研究性学习活动、社区服务与社会实践都是综合实践活动课程不可分割的组成部分，各个部分的侧重点不同，目标、内容、实施时间安排及组织方式上都有差异，不能相互替代。学校在具体实施时必须严格按照《普通高中课程方案（实验）》规定设置课程，开足课时。四、综合实践活动的主要内容研究性学习：开放性、

6、探究性、实践性社会实践：参与性、社会性社区服务：公益性、志愿性研究性学习、社会实践和社区服务的侧重点：四、综合实践活动的主要内容（四）课程特点1.课程性2.综合性3.实践性4.开放性5.自主性6.民族性7.地域性四、综合实践活动的主要内容(一)研究性学习活动1.一般包括以下三个方面：(1)自然方面五、综合实践活动的实施南宁市第一中学开展环境保护和能源利用的项目研究如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动植物保护、天文地理、水文气象研究等。学校也可以把学生的科技小发明、科技小制作纳入研究性学习的范围；要注重与现代科学发展的联系，让学生了解一些当代科技发展的最新成就，启迪思维，激发

7、探究的热情；要加强与学科学习的联系，在学科知识的拓展和应用中生成研究性学习的内容，引导学生有效地应用各科知识。(2)社会方面南宁市第二中学开展乡土文化与民俗文化研究和交通建设的项目研究如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民族民间文学、艺术研