科学研究证明

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1、科学研究证明科学研究证明：男孩女孩是不一样的。近30年来，一门全新的科学性别科学正在崭露头角，对性别如何影响男孩女孩的问题，包括美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示，男孩与女孩的人脑Z间差别至少有100多处。：（一）、男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量更多，（多巴胺町增加冲动和冒险行为的概率。而小脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血流量多，小脑就比较活跃，所以男孩就爱动。）这些因素是导致男孩在静处和久坐的过程中学习能力总体上不如女孩。男孩更有可能从肢体运动屮学习。（一）、男孩的月并）］氐（pianzhi）体（连接两个半球的纤（xian

2、）维素束）与女孩的体积不同，女孩的脐紙体能容许两个人脑半球间进行更多的交叉信息处理，可以同时同质量地完成多项任务。而男孩同时只能做一件事。比如：男孩在玩的时候或者做别的事情的时候，老师、家长叫他，他就像没有长耳朵似。很多男孩为此遭到老师和家长的训斥。我儿子在上幼儿园的时候，经常发生这样的情况，我经常是人吼一声：“你听到没有？你没有长耳朵呀？”心情不好的时候给他一脚或一巴掌。儿了经常被吓的一机灵。现在我已经把儿子训练成：我一叫他，他赶快凹答：“妈妈我知道了，”但是一个很惨痛的代价是：我打扰了儿子，破坏了他注意力的形成。（三）、女孩在颗叶中拥冇更强大的神经连接，促进

3、了更多复杂的感知记忆的存储，以及更好的听力，所以女孩对声音的语调特别皱感。而男孩则较少听到回响在耳畔的声音，特别是当声音以语言的形式出现时更是如此。所以用听课的方法进行学习的时候，男孩就没冇女孩的效果好。男孩需要更多的触觉型的体验，以便激发大脑学习的积极性。比如说那种动手乂动脑的学习方式就比较适合男孩。（卩U）、男孩与女孩大脑中的海马（大脑中的一个记忆存储区）的工作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出來的文字内容。这就是背课文对男孩是件怵I难的事一个原因。（我儿子有背的作业时，要背好长时间，很闲难啊。给他想了很多办法，效果也不是太好。

4、后來，我就让他在动中背诵，他走着背，躺倒地上打着滚儿背，反止你愿意怎么动就怎么动，完全不必要老老实实地坐着背，效果就好了许多）。但是，因为男孩的海马更偏爱序列，在记忆大量序列和层次分类（如：要点、子要点、子了要点等）的信息时就非常成功！如，我就发现我儿了写作文，经常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么样怎么样。。。。。。跟写总结似的。我想这就是男孩的特点。（五）、男孩的额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早，所以，男孩容易作出冲动的决定。这种冲动，会使男孩在进行户外独立学习时效果更好。而我们是让很多孩子在一个狭小的教室里固定在座位上学习，男孩的学习效果就大打折扣了。

5、（六）、女孩大脑中主要的语言中心，发育得更早更发达。女孩还拥有更多的雌激索和后叶催产索（这些化学物质直接影响语言的使用）。男孩则具有更多的睾丸激素（一种与攻击性行为密切相关的激索）与后叶加压索（与地盘性和等级制度相关）。由于血液屮的后叶催产素含量较少，大脑对语言的重视度不高，导致男孩在静坐或谈话时的学习效果不佳，这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。（他们的脑屮学习那个键，常常通过行为反应、等级竞争和攻击性培养起来的。）（七）、在完成任务的休息时间，男孩的大脑会进入一种“睡眠状态”，使自己恢复、补充能量后为完成下一个任务做好准备。这种对男性大脑的活动至关重要的睡

6、眠状态很可能在教室里酿成大祸。大部分未完成作业、在课童上停止做笔记或睡觉，或者以摆弄铅笔（做小动作）或处立不安等方式进行口我刺激的学牛都是男孩，这样做的tl的是为了保持淸醒以便继续学习。看来我们都错怪了我们的男孩，总以为他们是故意违纪的。（八）、男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%,这种结构不利于同时进行多项任务的学习。因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好，此时深度学习在发挥作用。如果非常频繁地变换任务，他们的表现就不佳。人脑同时完成多项任务的过度刺激的主要反应是挫折感，因此，男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题。大家可以思考一下：我们学校的教育有深度学习的

7、时间吗？有深度学习的方法吗？（九）、男孩主要的荷尔蒙是睾（-）丸激素，它在中学利高中期间达到很高的水平。处于青春期的男孩每天通过人脑接受5-7次该种激素的刺激。睾丸激索可以提高男孩空间一运动知觉的发育和右侧大脑中心的应用。男孩拥有的睾丸激素比女孩高20倍。所以毫无疑问，处于青春期的男孩的人脑和女孩是不同的。此时女孩的荷尔蒙雌性激索和后叶催产索止不断提高左额叶的语言发展，而男孩荷尔蒙止推动男性人脑的攻击性行为、空间—机械和肌肉运动知觉的身体体验。（我的邻居家的儿子，到上高中的时候，突然特别喜欢打篮球。家长认为这是浪费时间，上高屮了，要考人学，每一分钟都要用在学习上

8、。结果和儿子爆发了激烈的