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1、新型装饰材料论文对新材料的展望论文本文rflworkcw2贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。新型装饰材料论文对新材料的展望论文：材料导论课程双语教学探究摘要：本文讨论了《材料科学与工程导论》课程双语教学探索和改革，认为双语教学需根据学生的实际情况选择教学模式，通过使用多媒体教学平台、推行学生主题报告及建设网络教学平台等措施激发学生学习的主动性，从而提高教学效果。本文的经验总结对在高校推广和改进专业课双语教学具有一定的参考价值。关键词：双语教学《材料科学与工程导论》课程教学模式教学方法随
2、着经济全球化和教育国际化的发展，培养既懂专业知识又能用外语进行科学研究和人际交流的国际化人才，已成为我国高等教育改革的必然趋势。为此，教育部从2001年起先后出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、《关于本科教育进一步推进双语教学工作的若干意见》等文件,提出了“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”，“今后我国本科教育20%以上的课程必须进行双语教学，同时要求率先在金融、法律、生物工程、信息技术、新材料技术及其他国家发展急需的专业开展双语教学”的要求,正是为了使学生能尽快地掌握国际上本专业的最新发展
3、趋势和相关资料信息，更好地为今后参与国际交流和学习打下基础。双语教学除了能使我国学生更为有效地了解世界和参与国际交流，亦是吸引国外优秀学生来华留学，提升我国高等教育的国际竞争力和高等教育边向国际化的需要。材料科学与技术的发展是很多新兴产业的前提和基础。例如在新能源产业方面,光伏发电和燃料电池效率的提高无一例外地涉及材料技术的革新进步;而在环保节能方ffi,LED节能灯的推广使用正是缘丁近年来在半导体材料制备技术上取得的重大突破。因此,在材料专业尤其是从专业基础课阶段开展双语教学，对培养具有全球视野可参与国际竞争的高级专门人才具有重耍意义。
4、江苏大学从2004年开始开设《材料科学与工程导论》双语课程，开课时间安排在大三上、下两个学期进行，此阶段学生已修完基础课程和部分专业基础课,大部分学生的英语水平也已达到四、六级。笔者将结合从事该课程双语教学的实践经验，以《材料科学与工程导论》为例,针对双语教学模式及教材的选择、教学方法与手段方面谈谈认识和体会。一、双语教学模式及教材的选择目前，我国高校开展双语教学大致有三种模式，即半外型、混合型和全外型［1］。半外型采用中英文两种教材，讲授以中英文两种讲解形式并行;混合型采用外文教材，授课采用外文与中文交叉讲解來进行;全外型所用教材为原版
5、外文教材,课堂讲授所使用语言全部为外语。可以看出，半外型模式适合专业及外语基础相对较为薄弱的学生,而全外型模式要求学生对外语及所学专业皆有较深的通透领悟能力，混合型模式对学生的专业及外语能力要求则介于前两者Z间。具体每门课程使用哪一种模式，主要的原则是以保证双语教学的质量为前提，应根据实际情况由教师口行选择，即根据课程章节的难易、内容的深浅等具体情况而制订可行的双语教学模式,不宜一概而论。一般来讲，对于内容较为简单的章节采用全外型教学，而对理论性较强且例证较多的章节宜采用混合型的教学方法。例如笔者在讲授“原子结构及原子间结合键”一节时，因
6、其内容较为简单R基础课程里有所重复，从多媒体课件的制作到课堂讲授再到作业布置全程使用英语;在讲解“I古I体中的缺陷”一节时，因涉及缺陷的理论模型、例证，以及缺陷的显微镜观测等较深内容，在使用英文讲解难点吋一般辅以中文补充。但不论使用哪种教学模式，必须贯彻以对专业知识的学习为根本，以提高外语水平为辅助的指导思想［2］o实践证明，灵活选择双语教学模式，可以满足专业课程内容的传授。需要强调的是,由于学生的英语水平参差不齐，实际教学中教师一定注意既要让英语水平好的学生有更多收获,又要让英语水平略差的学生学到必须掌握的专业知识,不能本末倒置，牺牲专
7、业课来弥补英语的不足。关于《材料科学与工程导论》双语课教材,我们选用的是WilliamD.Callister,Jr编著的FundamentalsofMaterialsScienceandEngineering（FifthEdition,JohnWiley&Sons,影印木，化学工业出版社,2002）o此书是一本经典的美国高校教科书，行文优美，通俗易懂。阅读该教材有助于学生通过专业知识的学习提高英语水平，有利于让学生以英文的思维方式了解表述问题和处理问题的方法，养成换位思考问题的好习惯。当然，课堂讲授内容不应止于教材，为使学生充分理解知识难
8、点,教师可以广泛收集其它教材或专业网站中的优秀案例。此外，为了能够使学生更好地把握教学内容，我们还提供一些中文参考教材（如冯端等所编的《材料科学导论》，化学工业出版社,2002）,以便学生对一
