河南交流材料-塑造精神2

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1、塑造精神策略激励和谐管理激发热情河南小学周铁栓河南小学地处县城南3公里处，现有学生268人，教师19人。过去的一年，在各级领导的大力支持与热切关怀下，我们河南小学广大教职员工团结一心，奋力拼搏。学校在中心校组织的抽测中获集体总评第名次，次单科第一；次单科第二；次单科第三，在县级质量检测中荣获大型小学三等奖，1次单科一等奖，1次单科二等奖，4次单科三等奖。被教育局命名为县级师德师风先进集体，创佳评差最佳单位，在此，我代表河南小学的200余名师生，向长期关心支持河南小学发展的各级领导、各位同仁表示衷心的感谢！同时

2、感谢中心校提供今天的平台和大家一起交流学校管理方面的一些做法，没有什么经验，只是把我们集体的一些做法向人家做以汇报，不妥之处，敬请各位同仁批评指正。一、统一思想，塑造精神，是学校的灵魂。思想是行动的指南，有什么样的思想就有什么样的行动。人是这样，集体也同样有思想，有精神。集体的思想来源于每个成员思想的总和，体现在每个成员的日常行为之上，内涵与集体的内在之中。我们学校，就班子成员来说，有经验丰富的屈书喜、年富力强的周波校长、有业务过硬、朝气蓬勃的王毛记、吴鹤主任，精打细算的张西有会计，与活泼机灵的李燕辅导员。从

3、年龄结构、知识层次、管理能力等方面都是一个较为科学合理的小组。班子成员都能互相帮助，集思广益，群策群力，形成统一的思想。工作中，都能以身作则，卞沉一线，敢为人先，带课，听课，评课，组织教研，及时推广教育教学工作中先进经验，调查教学中的问题，研究反思，科学讨论，归纳处理,形成“以身作则，吃苦在先，成为教师的榜样”；各位教师积极探索,勇于实践，敢于拼搏。“勤奋，认真「可以从每个同志身上明显表现出来。长期以来，形成一个精神振奋、积极向上、团结协作、奋力拼搏的集体思想，广大教师逐步认识到，集体依我而生存、我靠集体来发

4、展，树立为学生服务、为集体增光的思想，为学校的发展捉供巨大而不竭的精神动力。二、依法执教,自我管理，是管理的精髓。人的管理分三层，EP：法律管理，道德管理，口我管理。法制管理是保障，有强制性；道德管理是规范，有普遍性；自我管理是境界,有口发性。1、优化制度，II我管理。“没有规矩，不成方圆”。依法执教是现代教育的基本特征之一,其中法包括国家的法律、法规，以及有关教育的方针政策，还有教育行政部门，校内的规章制度。它是管理初期必备的管理模式，首先健全学校的各项制度，修订和完善了《教师日常工作管理制度》、《教师考勤

5、制度》、《教师常规教学检查要求》、《教学质量奖惩办法》、《值周教师细则》、《带班领导职责》等。组织广大教职工学习法律、制度，并通过身边的教育教学案例引导教师，树立法制观念，增强法治意识,在教与学的过程中自觉守法，用法律制度来约束自己的言行。充分发挥法制管理及制度管理，有力保障学校和谐发展。2、创设环境，加强道德管理。社会公德是一种无形的约束力，除社会公德外，集体中形成的传统习惯，好的做法等，也将成为道德范畴，它可以使广大教师，自觉地继承和发扬学校发展过程中的一些好的道德习惯，以它来严格要求自己。这是集体管理中

6、比重较大的一个。使教师从自觉遵守而达到自发的遵守，并影响他人也来遵守的一管理过程。学校平时注意引导教师学习好的集体习惯，大力提倡文明向上与自己相符的道德行为习惯，并可以通过活动来激发教师形成某种道德习惯。如我校的卫生道德，每个教师看到校园内外的废纸、果皮，都会指导学生捡起来，没有学生，自己会捡起来；亲自参与劳动并靠前指挥。这种无形的管理比制度管理要强百倍，效果也非常明显。学生中也是如此，可以充分发挥小助手的作用，督促学生养成好的行为习惯，用好习惯督促学生改掉坏习惯，凭借好学生来影响较差的学生，逐步使好习惯成为

7、集体的道德来加以约束。长期以来，好的习惯做法成为了学校的传统美德。3、自我管理，自我激励。自我管理，是以自己内心深处发出的为达到自己的奋斗目标而自我约束自我激励的一种管理。它是管理的最高境界，也是管理的根本目的。它需要有积极的目标、明确思路、不断的坚持。它的主要动力来自与自我激励。学校开学初就引导教师制定好本期的奋斗目标，签订各种目标责任书，制定好教学计划，安排好教学进度，并时刻关注教师的达标情况，及时给予客观、积极的评价并引导教师自我评价，也就是反思，来增强教师的自我有效感，为自我评价，自我激励提供必要的调

8、节机制和动力源泉。我们学校自我管理的程度可以达到80%的水平，如学校的路队，卫生，突发事件的处理，自己班级管理、安全管理等。教师自我管理程度越高，学校整体管理就越高，学校管理成本就越低，从而管理就会高效，整体运行也会高效。三、提高质量，是学校管理的根本目的。质量是一所学校发展的命脉，是学校全体教师的专业标志。质量的取得是一个艰苦而复杂的过程，这就要强调过程管理与过程落实。1、细化常规管理。只有精细化