开展好研究后研究《种子的萌发》例谈

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1、开展好研究后研究一《种子的萌发》例谈（编者提示：人教自然第10册笫14课种子的萌发）自然课中，老师经常把一些学习内容留给学生课后研究。由于这些内容是从学生的基本学习中派生出來的，我们称为“研究后研究”。木文拟从《种了的萌发》一课的教学入手,谈谈对“开展好研究后研究”的实践和体会。一、一次偶然的“研究后研究”教学《种了的萌发》，通常采用这样一个程序：先和学生明确一个问题，黄豆种了萌发必须具备哪儿个条件?然后学牛围绕这一问题，根据已有经验进行假设和预测，比如是否应该有水、是否要冇合适的气温等。然后设计对比实验，一组种

2、了有水，一组则没冇，其它条件相同；一纽给它适宜的温度，一组则给它更高或更低的温度。经过观察记录，学牛发现开始的预测都对了。后來学生又受到资料或教师的启发，研究黄豆萌发是否需要空气，也获得成功。最后学牛归纳出：黄豆种子的萌发必须要有空气、水分和适宜的温度。到这里为止,学生既经历了科学探究，又学习了相关内容，时间也差不多，课就基本结束了。一位细心的教师发现，在这节课开始的假设中，有学生提到我国曾做过把部分蔬菜种子带到太空进行实验，听说对植物的牛长有影响。老师觉得，这是把学牛从教室引向室外学习，开展研究后研究的极好机会

3、，可以利用。于是决定暂不终止《种子的萌发》这一内容学习，继续研究相关问题。随后的一节自然课，老师这样开始新课：“同学们已经知道：种了萌发的条件是水分、空气和适宜的温度。但不断有消息证实，如果对种子萌发前的坏境加以改变，便极有可能改变其品质，从而对它的萌芽与生长带來某种变化，比如上节课就冇同学提出如果将种了送上太空，种子的萌发乃至后而的生长就发生了变化。”学生受到启发，进入到对新问题的讨论,经讨论。明确了一个问题：改变种了（黄豆）萌发必要条件外的瓦它环境因素，是否将改变它的萌发及生长？接着，老师组织学生对可能影响种

4、子品质的坏境因素一一列举，然后从屮进行一定的筛选，主要是根据他们对太空的了解，以及能够实现的对实验的控制。最后确定了下面几个因素:（1）光照程度；（2）—天中气温差别；⑶不同的空气压力。教师参加其中一个组研究了一个方面——不同的空气压力。并讨论出大致分两步完成:笫一步，选择、处理种了。从同一袋种了中随机抓出一把，并把大小近似的挑出30粒,平均分成3组，分别编上1号、2号、3号，把它们分别用三个可抽气可密封的玻璃瓶装看,使它们分别置于不同的空气压力环境Z中（见表）o第i组第二组第三组种子条件通常状态抽取--些空气，

5、降低空气压力注入i些空气，增加空气压力第二步，持续检测空气压力，控制好其它条件。二天后，播在同一块试验田中，然后每天毫无区别地对它们进行田间管理。接下來，这组同学准备对这三组种了的发芽数、发芽率、相同时间内植株生长高度、成熟后果实的数目及品质进行非常科学的测量，同时记录下它们的成长区别。至此，学生只需要对观察记录小的相关数据作出一些不太复杂的比较、判断，就很容易找到提出问题的结论，然后寻求一种合适的表达样式，如介绍、报告等，就基本完成了新的科学探究的一个过程。接卜•來，教师捉示还可以把实验中的儿个条件加以调整。如

6、一开始挑出60粒，乃至更多，平均分成儿组；分组的时候把各组的空气压力值测岀來，分得更细些；放在玻璃瓶中的时间改为1犬或10天。那时，情况乂会怎样呢？在其它几个小组基本完善方案后，教师引导全班同学小结：“这只是研究一个因素对黄豆的影响，如果同时考虑具它儿个因索，并把种子的种类设计得更全面一些，除了黄豆,还冇玉米、小麦，我们的实验就变成了一个庞大的工程，那时，相信大家能很轻松地找到让包括黄豆在内的种子牛长的更好的办法。但要注意尽量使实验屮的技术问题在你们能控制的范围内。”这时我们才发现，一个看似结束的课堂学习内容在教

7、师并不复杂的引导Z下并自然地过渡到持续的科学探究当屮得以延伸，这正是《科学课程标准》所强调的。不要把学牛束缚在教室这个太小的空间里，教室外方是孩了们学科学、用科学、有作为的更广阔的天地。二、教学思考这样设计教学过程，我们主要从以卜•三点考虑：1.体现科学探究是科学学习的主要方式。学牛无论是最初研究种子的萌发所必须的条件（基础学习），过渡到研究怎样让黄豆种了能萌发生长得更好（后续学习），直至课的最后又提出新的问题（将要学习），他们都在严格遵循科学探究的一般程序。对学牛而言，这个过程不仅是科学学习，同时是在强化他们对

8、科学探究这种方式的理解与认识。科学探究既是他们学习科学的主要方式，乂成为科学学习的主要目标。2.注垂并努力实践科学学习的开放性。传统教学在学生研究种了萌发的条件后便自然终止，课堂中学生町能也会捉出很多的新问题，但常被教师以“这些内容以后研究”为由作“不了了Z”的处理。而在新的学习中，学生提出的这些新的问题（“《大纲》”中没冇的）不会被放弃，而是自然地过渡到后续的研究Z中。