日常英语教学中的听力培养

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1、日常英语教学中的耳听为先摘要：近年来，中考英语改革成了大家热议的话题。从北京市中考英语改革来看，2016年中考英语卷总分值由120分减至100分，其中听力占50分。中考英语占比分数的下降，并不意味着英语难度和重要性的下降，而是通过去除这门课程的应试性，给这门课程注入新的活力，促进这门课程向素质运用的跃进。那么天津的中考英语到底怎么改？从兄弟省市来看，增加听力分值应该是大势所趋，所以在日常的英语教育教学屮要做到耳听为先。关键词：中考英语改革听力氛围听力训练形式听力技巧新课程标准指出，英语教学改革的重点是改变传统的重语言知识、轻语言能

2、力的倾向，英语教师应该努力帮助学生把英语基础知识转化为语言能力,并将语言能力发展成为交流能力。根据新课程标准，听力教学的日的是培养听的策略，培养语感，特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。鉴于此，笔者以如何提高听力为切入点，从创设情境，营造活泼生动的听力氛围、灵活多样的听力形式、授之以渔三个角度阐述了自己在英语的教学实践屮如何做到耳听为先的。—、如何提高听力经过多年的英语教学实践，我认为阻碍听力能力提升主要是两个问题：听不清和听不懂。这就我们需要判断学生到底是听不清、还是听不懂。如果是听不清，应该首先帮助学生纠正发音，最好

3、的方法就是对国际音标的知识进行系统地学习。音标是英语学习基础中的基础，是最根本的知识。如果是听不懂，就应该帮助学生攻克词汇这一难关，尤其是中考词汇的记忆方法。我们经常听到很多家长和学生抱怨单词很困难，其实背单词有很多的技巧，比如故事法、谐音法、对比法、联想记忆法等。殊不知，若没有找到听力存在问题的根本，耳朵再好使也还是听不懂啊，又谈何做到耳听为先？二、如何做到耳听为先(-)创设情境，营造活泼生动的听力氛围当代语言教学理论认为，充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力，乃至决定整个语言学习成功的关键。在课堂上，我一贯使用英

4、语教学，比如Greetings、ExpressionsInClass、Evaluate、Homework等，并且也鼓励学生努力在课堂上多讲英语，这时候没必要担心学生做不好，事实证明，过一段时间，学生对你的指令、要求已不再陌生,还会对他们产生潜移默化的影响。给学生一个活泼生动的听力环境，例如，在上课前3、4分钟的“Onduty”自由对话时间内，穿插一些师生对话，或学生间问答，对于表现优秀的给以恰当的鼓励和评价。这种灵活多变的训练形式，不仅不受课本限制，内容丰富，而且对学生來说是一种全新的挑战。操练过程中，学生始终保持紧张而兴奋的情绪

5、，进而让他们很快进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围屮。随着练习的深入，再不断提高耍求，由教师参与逐渐转为学生的自主对话，不出一年半载，学生就能自编自导自演自评了，一旦碰到不会表达的语句，便会找上门来向老师求教。惟妙惟肖地表演，锻炼了自己的口语表达能力，饶有兴致地欣赏，练习了自己的听力水平。一方面复习巩固了旧知识，另一方面又渲染了课堂氛氛围，真可谓是一箭多雕！课外，教师了应该鼓励学生积极地利用一切机会用英语会话，鼓励收听、收看一些英语节目，以扩大自己的知识面，提高自己的听力水平。（二）灵活多样的听力训练形式1.充分利用课本录音进行教

6、学外研社（新标准）的英语教材，按读、听、说、写的语言技能编排，教材语言生动、新颖、有趣且贴近实际生活。2.不要忽视听写训练听写过程是学生听音、辨音、书写的综合学习过程，有助于锻炼学生的注意力和瞬间记忆力。听写内容可选择单词、词组、重点句型、概括课文大意的句型和短文。听写法能训练学生的听力理解能力、瞬间记忆能力、速写能力，以及训练学生听力的准确性。（三）授之以渔对待听力测试而言，也有一些技巧，要注意以下几个方面：1.稳住情绪，集中注意力。心理素质的好坏对听力的理解有直接的影响。同学们应有一个良好的精神状态，在听时必须做到凝神谛听，镇

7、定自信、头脑清醒，沉着不乱，全神贯注，以积极向上的心理准备，尽快投入到答题状态。2.审清题意，提前预判。如果自己对题目心中有数，答题时就会从容不迫，有的放矢，不会因来不及读题而错过答题。因此，建议同学们应抓住“试卷发放”到“播放试音乐曲”之间的时间，对题干和选项及时、迅速地阅读，根据题目中所包含的信息来比较推测对话的内容，带着问题去听，有目的、有重点地去听。结合天津市中考英语听力内容，大致有以下几种类型：(1)领会弦外之音，理解观点意图。同学们一方面要理解所听内容的主旨大意，另一方面还要通过具体事实、重要细节，揣摩、推断说话者的意

8、图、观点和态度等。常见的这类问题有：Whatdoyouknowfromthedialogue?Whatcanyouknowfromthepassage?(2)判断身份，推测背景。通过听，学生要理解对话地点、背景和对话者之间的关系。常见的考查背景的问