浅谈阅读对提高学生语文素养的作用

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1、浅谈阅读对提高学生语文素养的作用王业兵关家九年制学校关键词：阅读提高语文素养作用摘要：阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是听，说，读，写的综合体。无论是知识训练还是写作训练，都是学生能力提高的重要途径，只有抓住阅读教学这一重要环节，才能实现新课标卜•小学语文教学的教学任务。本文在分析语文阅读教学的重要的同时，还涉及到了如何对学生阅读兴趣的培养。阅读是学生获得知识，陶冶情操，开发智力，提高写作水平的重要途径，也是语文考试中检测学生语文水平的重要方面。著名的教育家苏霍姆林斯棊曾说过：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。在整个语文教

2、学中，阅读教学是提高语文素养的重要保证。一个不重视阅读的学生，是一个缺乏获得新知识，缺乏发展潜力的学生。”《语文新课标》指出；“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。鼓励学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读是搜集处理信息，扩展思维，获得审美体验的重要途径。”这两段话已充分说明了阅读教学在提高学生语文素养中的重要作用。伟大的教育家叶圣陶先生说：“语文教学唯一目的为使学生练成读帖的本领/课外阅读和课内阅读是阅读的两种形式，共同目的是培养学生的阅读理解能力。可见语文老师在培养

3、学生阅读能力中的角色何等重要。语文老师是打开学生阅读大门的钥匙，就要求我们不能整天围着课文转。要给学生创造良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围。如何营造这样的氛围，如何激发学生的阅读兴趣,我想应从以下几个方面入手。一、激发兴趣让其主动阅读兴趣是最好的老师，学生能不能去主动去阅读一些有益的课外读物，归根结底是看他们有没有阅读兴趣，是否具有这方面的意识，这正是我们最值得思考的地方。哪我们如何激发起学生的阅读兴趣，进而使其形成一种良好的阅读学习习惯呢？首先教师要有过硬的文学功底，平时注意提高自身文学素养,靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，善丁

4、•综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识，流利的口才等对老师产生崇拜之情，这种心理在无形中就起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生爱'‘爱模仿”的特点。其次可以开展多种相关的文学活动，通过活动满足学生的表现欲和求知欲，开展和举行一些活动如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比活动等。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动,最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的结果，也正是激起学生阅读兴趣的关键所在。再次是多表扬学生在阅读学习过

5、程中所取得的新体会和感悟，如果条件允许，可进行一些必要的物质和精神奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个好方法。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错谋，小过失而批评、指责，小学工受挫能力差，这样会使学生阅读兴趣受挫。二、习惯成自然，培养学生良好的阅读习惯学生有了阅读的兴趣，老师就要引导学生养成良好的阅读习惯。一旦养成这种习惯，那就水到渠成了，如每天定时阅读，在阅读过程中学会运用圈点批注，做好阅读笔记，并善于质疑，以提高阅读能力。三、做好学生的阅读指导学生有了自由阅读的兴趣和空间后，他们会如饥似渴地阅读，此时老师要做好学生的阅读指导。指导他们如何去选书，如何去阅读？选书应

6、该选好书、选一些健康的，积极向上的，能给人启迪和教育的。如名著。并指导学生在阅读时，有重点的阅读。阅读要像吃甘蔗一样，要咀嚼，要吮吸，还要吐出渣子。这就是一个“筛选与吸收”的过程，是一个去粗取精，去伪存真的过程。告诉学生阅读在形式上还可分为略读，精读，跳跃式读。根据不同的文章采用不同的方法去阅读。无论哪种阅读目的是尽快地吸取知识、充实知识积累提高阅读能力。四，把阅读引入语文课堂教学一旦学生有了阅读的兴趣和良好的阅读习惯，语文教师就可以把阅读引领到课堂上进行语文教学。课堂阅读有别于课外阅读。课堂阅读是一种范文阅读，是在老师指导下进行的，它有着明确的日的和严格的要求。

7、它的任务是让学生学习语言，吸收语言、培养语感；让学工积累阅读经验，提高阅读能力，培养阅读习惯;让学生从文本屮接受思想、情感、知识、文化，培养健全的人格。伍，阅读不能受限于教材，还应博览群书教材的内容并不等同于教学的内容，王荣生教授近年点评了十几位名师的课例，最后，他得出这样的结论：我国语文课程与教学内容的问题，表现在课堂教学，是集团性地、长时期地、大面积地出现教学内容的单一性。这里面最明显的问题就是很多教师，包插很多名师把"教材内容”与“教学内容”画上了等号。在这里，我们必须理清一个问题：教材内容虽然和教学内容密切相关,但是二者是两码事。课外阅读的领域更为广阔，应

8、该鼓励学生