16班“娘与儿”讲评材料

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1、高三（16）班“娘与儿（亲情的不对等y讲评材料一、存在问题1.偏题跑题无论选择什么文体，重点都应放在“亲情的不对等”上。⑴重点谈母爱远远人于多于子孝，颂扬母爱的如《此爱绵绵无绝期》；分析原因的如《单项之链》、《意恐迟迟归》；批判这种现象，关注空巢老人现象的，如《流不尽绿水悠悠》。写一个关于自己的故事，表现这个主题，如《蛋》《翻山越岭的牵挂》《琵琶落尽满树金》（物线）《血花膏》（物线）《愿你们下辈子是我的孩子》《砧板》（物线）《籽念瓜》（语线）。⑵或者反思这种现象是否合理，合理存在就分析原因，如《可以理解的“扁担之长”》。⑶认为这种做法欠妥的，如《“寸草心”和“寸草晖”》。⑷喻指游子与祖国的

2、关系，如《剪不断的思念》。也有写“跑题”的。写对母亲的思念，显然忽略了材料的第二句话，实际上，写对母亲的思念，也应该会联系到儿的付出不足。还有写“正反对比”、“落叶归根”的。2.低幼浅俗举例是妈妈喂小宝宝吃饭，或者从幼儿园写起，或者是妈妈带我去公园玩滑伦鞋，或者写一件自己坐车害得妈妈担心的事悄，或者妈妈打电话给孩了孩了没接到，或者妈妈不在家我自己学做饭害得妈妈担心了，从立意到表达都显得浅俗低幼，缺乏文化气息和生活气息。低幼浅俗，原因是人文素质低下，人文素质低下原因在于不读卩。要有自己的素材！！！3.文体特征不明显记叙文没冇细节，全是在叙述母亲干什么，而不是描写母亲的动作、语言等等；800字

3、的记叙文，写了4个议论的段落，这还是记叙文吗；开头两段议论，结尾两段议论，这是记叔文吗；情节毫无波澜，平铺直叔，昨天、今天、明天；通篇叙述，不见细节。最讨厌“小时候”三个字！！！其至还出现了小学生作文常见的弊端一一流水账记叙文，如“八岁、十八岁、二十二岁、二十八岁、三十五岁、四十八岁、五十五岁、现在的我”或者“10岁那年”“20岁那年”“30岁那年”一段段写下来，跨度惊人，只言片语，不见细节，毫无重点。议论文不分析，就是举例了，一宜在叙述事情，竟然还有对话出现。写散文，轻易不要写，你目询驾驭不了，弄得不像散文、不像记叙文、不像议论文。4.远离生活写故事，要力求源于生活，高于生活。但是不能动

4、不动就死人，好像这样的结局才感人,“外婆病死了”，或者“我即将离开人世了”。严重脱离生活的真实，催泪弹不能这么放。5.拖沓罗嗦不少同学信马由缰，写得臃肿拖沓，字数过千。不是说长文不好，而是不加剪裁不好。议论讲究点而结合，记叙讲究详略得当。要求不少于800字，一般要控制在900字以下，太长势必耗费时间，吋间紧自然难出细活。结构要紧凑，语言要干净。6.格式缺陷写一个别人的故事，结尾自己点个题，这种写法不超过2（）分。和这种写法一样的还有:我听过一个故事，然后叙述故事。先来个题记，再写文章。题记一般是画蛇添足。7.不完篇每次都有同学不完篇，这是对自己最人的伤害。另外,批改时每错（别）一字扣1分,

5、扣满5分为止。卷面较差的,扣1〜2分。二、规范的记叙文应该是什么样：三大标准是主题明确、结构完整、语言通顺。记叙文的特征如何彰显——情节波澜、细节生动。1•真实感人的细节会计人津津乐道一辈了《我与母亲》（刘青颖）上个星期帮母亲搬东西时，因为东西很重，忙喊了母亲來接。由于在家都是讲家乡话,喊母亲吋都是喊“俺妈”的，那天晚上突然喊了声“妈妈”，话中略带撒娇的意味，妹妹在旁边也突然说了句：“我觉得大姐姐这样说话好温柔啊。”我当时愣了一下，并没有发表十分看法（“十分”应是“什么”，疑为笔误），母亲也只是笑着冋问一•句：“这样怎么温柔了？”便接看搬东西去了，但我发现母亲之后一直是笑着的。（神态描写突

6、出母亲的内心喜悦——不要说母亲感到怎么样，就让母亲的细节展现在我们面前，读者自己会去品读。很多同学，不让自己的父母开口说话，往往是自己做代言人，通过自己的嘴巴来转述别人的话，真讨厌！！!让人物自己开口说话。）2.首尾呼应，设置悬念，记叙文说故事就要引人入胜《母爱之花》（费晓媛）荷兰画家凡高说过：“爱之花盛开的地方，生命便能欣欣向荣。”（记叙文的点题，简单明了，直奔主题。）大勇出生贫怵I,却志向远大，从小他便认真学习，一心向往着大城市的生活，刚从大学毕业时，大勇满心欢喜，激动Z情难以掩盖，“娘啊，儿子外出闯荡一番事业，将来带您到大城市享清福哩！”他紧紧握住母亲那温暧却又充满着茧子的双手（描绘

7、细致），母亲只是笑了笑，不说话，川那双带茧子的双手轻轻地摸了摸大勇的脸颊……大勇临走前，双膝跪地（与下文的无情形成对比），说：“娘啊，而会想你，等儿了回来。”起身，离开了他的家乡，离开了生养他的娘。待大勇走后她才缓缓念叨着（“念叨”符合母亲此刻的心情）：“儿啊，娘只盼着你安好，就心满意足了。”殊不知，泪水己湿透了衣裳。人勇这一走，就是十年（跨度虽长，一笔带过，重点在下文）0他在人城市里落了地，主了根（对偶句式，朗朗上口，