(材料）北京市十佳优秀班主任申报材料

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1、北京市十佳优秀班主任申报材料蓝天和白云一样，希望白鸽自山翱翔；老师和父母一样，期盼孩子健康成长。二十年来，作为战斗在小学教育最前列的班主任，我先后带过十二个班，而对个性差界、特点不同的班级，我注重以人为木，精心雕琢孩了的心灵、努力开发孩了的潜能、培养孩了健全的人格，在和谐的氛围屮促进学牛全面发展。我以勤奋学习、深入思索、脚踏实地的工作，培养了一个乂一个市区先进班集体，我也一次次荣获崇文区优秀班主任、先进教育工作者等荣誉称号，并登上了北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖的领奖台。这一切使我充分享受了担任班主任的成功与快乐。一、用人格和智慧培养情感和谐

2、的师主关系源于教师的人格魅力。只有教师具有完备的人格，学牛才会从心理上接纳，从心底里敬佩，师生关系才会更加融洽。班主任的人格魅力不是停留在口头上的说教，而是在实际工作中，一言一行都耍成为学生效仿的榜样、推崇的模范。在多彩的百花园中，我辛勤耕耘，川善良、慈爱、智慧浇灌每一朵小花，尤具关注“弱苗"的成长。在担任五年级班主任时，我班来了一位新同学——小超。当他第一次出现在我面前时，我既惊诧，又心酸，因为这个年仅11岁的孩子，却在短暂的生命中经历了痛苦的磨难——因患骨癌而被截肢。血対这样一个特殊的学生，我如何向全班同学介绍他呢？如果避而不谈，大家看到他

3、一痫一拐的样子对能会发笑，可能会讥讽，无疑会伤害小超的口尊心。怎么办？此刻要用教师的爱心和智慧，既保护小超的自尊，又唤起其他同学的真挚情感。因此我请小超在办公室稍处，B己先走进教室，把小超的不幸及其与病魔抗争的经历讲给大家听。我悄悄地注视着同学们的反应，有的眉头紧锁，有的流下热泪。他们一方面同情小超的不幸，同时也被小超的惊人毅力所感动。当我请小超走进教室时，迎接他的是雷鸣般的掌声。在LI后的学习中我观察到，因病魔缠身而自卑的小超极少与人交往，似乎某一个如落就是他的栖身之地。为了融化他心头的坚冰，打开他的心灵之窗，也为了告诉其他学生如何给需要帮助

4、的人以真诚、关爱和温暖。我悄悄地把厚厚的海绵垫儿放在小超的椅子上，为的是让他坐得舒服一些；当小超因化疗的药物反应不住呕叶时，而对污物，我没有丝毫的嫌弃或躲避，而是先轻轻地替他擦净衣服上的呕吐物，再拿起符帚和拖把把教室的地面打扌「IT•净；当小超因假肢的螺丝脱落，重重地摔在地上时，我赶忙心疼地扶起他，又用毛巾为他扌单去身上的泥土。这一切，孩子们看在眼里，记在心上。班主任的人格魅力也正是在一言一•行中得以传播，教育的力量也就自然而然地“从人格的活的源泉中产生出來”。同学们在感受爱的过程屮学会了发扬爱、传递爱！他们默默地成立了“护卫队”帮小超排忧解难

5、。有的课间陪他上厕所;有的悄悄地替他端上一杯水……正是来自集体的温暖与和谐的氛围，使小超变得开朗了。操场的篮筐下冇他投篮的身影；赛场上冇他摇绳的身姿;体育课后同学们会喝上他为大家准备的凉开水……他在用一颗真心回报着老师和集体。毕业前夕，正当小超为自己能够完成小学学业而高兴时，他的病情加重了，癌细胞已人面积扩散。为了帮助他战胜病魔，我组织同学们写了一封封热情洋溢的慰问信，告诉他并不是孤军作战，在他的身边有老师和同学们的支持。当我和同学们來到医院看望他时，看到的是乐观的小超在积极地配合治疗，并n憧憬着美好的中学生活。我想，这就是班主任的人格魅力和机

6、智教育的作用吧！因为教师的教育机智是良好的心理素质和熟练的教冇技巧的结合，它反映了教师感知的敏锐性、思维的灵活性、意志的果断性，也反映了教师娴熟的教育技能。只有这样，才能在学牛中树立威信，貝有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴。二、用人格和智慧开发潜能人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比，能否发挥潜能，取决于人的心态。作为班主任，首先耍做的是帮助学生建立起积极向上的心态，I大I为健康的心态是潜能永恒的开拓者和催化剂，是促进学生和谐发展的有力保证。开发学生的潜能需要班主任的智慧。而教育的智慧是建立在周密地观察、了解学生心理活动的

7、棊础z上的。没冇教师敏锐的观察力，也就谈不上巧妙的教育机智。小飞曾是个性格内向、做事胆怯的学生，平时他不敢面对同学发言，考试时他曾因过度紧张而误答。爲爱长跑的他也曾因赛前的过分焦虑而影响了水平的发挥。记得在运动会4X100米比赛后，他生气地把跑鞋扔在一边，口言口语道：“如果不是我把棒儿掉在地上，就一定会取胜。哎，我怎么总是这样呢？”一次次的挫折与失败，使他对自己失去了信心。因此发挥小飞潜能的金钥匙，就是帮他在宽松的坏境中建立白信心。我校与国家体委训练局是近邻，我充分利用这难得的教育资源，经与有关领导协商，决定带领小飞去完成一项特殊的任务——观看

8、运动员的训练。我们利用课余时间来到体操馆。训练馆内那一张张体操世界冠军的照片，令小飞

9、-分钦佩。再看体操队员上百次地在单杠上翻飞、在鞍马上跳跃，使他感