高中体育与健康课程评价的改革与发展

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1、高中体育与健康课程评价的改革与发展国家中小学《体育与健康》课程标准研制组核心成员华东师范大学体育与健康学院副院长汪晓赞博士副教授对学生的评价是一条撬动学生发展的无形杠杆。正确的学习评价可以培养人才、造就人才，错误的学习评价则可能扼杀人才、埋没人才。（一）评价内容单一现行体育学习评价方法存在的问题（二）评价方法和工具陈旧（三）把达标与评价等同起来（四）评价标准由少数权威人士制定传统教育是一种精英教育，学生的学习评价主要以选拔和升学为目的，是一种甄别学生的过程。在这一过程中，只有少数人获得鼓励，体验到成功，大多数学生都成了体育学习的失败

2、者。一、为什么要进行体育学习评价如何评价学生的体育学习成绩二、体育学习评价主要评什么三、根据什么进行体育学习评价四、怎样进行体育学习评价五、由谁来评价学生的体育学习1、是由于上级领导要求这么做，自己也不知道为什么?2、是为了把学生分成好、中、差生?3、是为了获得一种“权威性”的地位?4、是为了寻找“教”与“学”中存在的不足?5、是为了学生今后能更好地学习?一、为什么要进行体育学习评价进行体育学习评价的目的1．了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。2．判断学生在体育学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。3．为学生提供展

3、示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。4．培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。评价最重要的意图不是为了“证明（prove）”，而是为了“改进（improve）”——美国著名的评价学家斯塔弗尔比姆（Stufflebeam,D.L.）评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。——《基础教育课程改革纲要（试行）》新一轮课程改革的关键是观念的转变，重点是教师角色的转换，难点在于排除外界的干扰。——国家基础教育体育与

4、健康课程标准研制组组长季浏教授1、只评价课堂上教师直接传授的内容（如体能与运动技能）?2、五个学习方面的内容?3、学生通过体育学习所得的收获?4、学生通过体育学习自身所发生的变化?二、体育学习评价主要评什么多元的体育学习评价内容1.体能的评定2.知识与技能的评定3.学习态度的评定4.情意表现与合作精神的评定5.健康行为的评定1.体能的评定首先，强调对与健康有关的体能进行评价，如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等，建议结合各水平学生的年龄特点，参照《学生体质健康标准》，结合学生的个体基础与进步幅度进行成绩评定。其次，对与

5、模块教学中运动技术密切相关的体能进行评价，如篮球教学中的弹跳力、羽毛球教学中的灵敏性、田径短跑教学中的速度等，建议各地、各校根据学生的实际情况制定相应的评价标准。2.知识与技能的评定首先，对学生运动知识与技能的评定应根据各校和学生选择的具体运动项目进行，具体的评价可以包括规定动作的展示、在教学比赛中学生所学专项技术的运用、学生擅长技能的展示等等。其次，针对学生选择不同的运动项目进行学习，建议各地、各校根据学生的实际情况制定相应的评价标准。第三，在对学生进行体能和运动技能的评定时，一定要关注学生的进步幅度。3.学习态度的评定学习态度主

6、要指对待体育与健康课学习与练习态度，在体育与健康学习和活动中的行为表现。包括：学生在体育与健康课上的出勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现。4.情意表现与合作精神的评定情意表现主要指学生的情绪调控能力、自信心和意志表现；学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、合作精神和社会责任感。5.健康行为的评定学生健康行为评价的内容主要包括生活习惯（如是否吸烟和酗酒、饮食习惯等）、遵守作息制度的情况、个人卫生和公共卫生等。篮球模块评价内容案例内容优秀良好中及格不及格等级体能弹跳力心肺耐力速度灵敏性肌肉

7、力量运动技能1分钟跳投命中的次数全场往返运球跑篮（计时）在比赛中运用所学技术的能力个人擅长技术学习态度情意表现与合作精神健康行为1、全国统一的评价标准（如《学生体质健康合格标准》等）?2、根据我国地区差异，各地有权制订适用于本地的评价标准?3、根据各校条件的不同，各校也可制订适用于本校的评价标准?4、为了激励体育教师的创新和大胆改革的精神，制订评价标准的权利可以下放给体育教师?三、根据什么进行体育学习评价传统的体育学习评价强调用统一的《国家体育锻炼达标标准》来衡量所有的学生，这主要与“成绩面前人人平等”的传统教育观念有关，因为“重视

8、科学性与客观性的传统评价，为了能有效地预测和控制教育现象，往往把被评对象置于一个共同的标准或常模之下，用评价者认为的某一种价值观要求被评对象。”试问：一个学生在一项有一定难度的体育学习中体验到一种克服困难、战胜自我的喜悦心情，而另一个