张素芬《汉字书写》教学论文

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1、如何提高初中生汉字书写的几点反思—宁晋县第六中学张素芬近年来，中学生的汉字书写能力呈下降趋势，很多学生笔划顺序不合书写规范，书写潦草，字迹难以辨认，毛笔字更不会写，有的学生连连最基本的执笔方法都不懂。反思其中原因是多方面的，教师在教学中，重视对知识的传授，忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的要求，致使学生没有掌握汉字书写的基木常识，没有形成良好的书写习惯。再是学生自己重视不够，学生作业量大，课程内容多,只顾学习任务的完成，不重视书写的规范。网络也对学生产生了一定程度的负面影响，随着网络和手机的普及，同学之间、亲友之间、家庭

2、成员之间用书写沟通的机会越来越少，学生失去了展示自己书写才能和赏析他人书写的机会，从而形成在汉字书写上的问题。思想意识决定行动，因此首先要让学生在主观上重视汉字书写，唤起他们写一手好字的欲望。让他们明白“字如其人”练好硬笔书法,首先给别人以美好形象。尽管现在已进入信息时代，但是，在日常生活中，写钢笔字还是必不可少的。在现实生活中，你亲笔写给别人一封信和用电脑打印出来的信，给别人的感觉是不一样的。读你的亲笔信，看到你的硬笔书法，如同看到你木人一样，感到亲切；而用电脑打印出来的信，都往往给人以冷冰冰的、机械的、公式的感觉。更重要的，

3、硬笔书法，就是21世纪的一种汉字文化。从硬笔书法中可以见出一个人的文化素养、艺术造诣，练好硬笔书法，具有重大文化价值和现实意义。要让这样的理念深入学生的意识，才能促使学生练出一手好字。教师在上课时除了向学生讲清写字的基本知识、基本技能以外，还应该加强具体指导：首先，写字教学课富有写字情境美，如写字坐姿美、执笔姿态美、运笔走势美和用具布局美。这些写字环节的教学，除了要从书写规则的需要上进行阐释，还要向学生揭示出审美的意味和道理，使学生获得书写活动的审美体验。其次，指导学生观察汉字笔画的形态、书写的方法、笔画的位置、结构的搭配等，观

4、照文字形体美，如字的意象美、点线美、结体美和空间美。在写字课上要把这些美的因素展现在学生面前，并使之融入他们的思想情感里。经过这样一段时间的训练，学牛会逐渐养成良好的观察习惯，提高观察力、审美力。再次，指导学生背临、意临。第一阶段对临时，要求学生边观察边写，可以先记住一笔写一笔，然后过渡到一个偏旁或字的局部，逐步提高记忆力。第二阶段背临时，先让学生记住一个字的外形结构，然后再记住一行或一段字。第三阶段“意临”，应指导学生根据所临字帖的风格特点，自己创造新的作品。这样训练了学生的发散思维和逆向思维，引导他们大胆、创造性地运用所学知

5、识解决新问题，让他们自主、自觉地正确地分析，积极参与到教学过程中来。学生练习写字时，教师要在教室内巡回指导，注意观察学生的写字姿势、执笔、用笔的方法等，并有计划地进行个别指导，如发现典型问题，立即提出来进行讲解演示及时纠正。要将正确的写法与错误的写法加以对比，让学生在对比中揣摩体会写字要领。还要注意充分发挥学生的主动性，让学生互教互学，互相对照检查并纠正书写错误。另外，可以开展多种多样的活动，巩固学生练字的成果lx成立书法兴趣小组把班级里爱好书法的同学组织在一起，分工明确，各司其责。小组可以征订有关的书法报刊，如《中国钢笔书法》

6、，定价每期仅为人民币几元，每刀还可以出版一份有关书法的手抄报。这样，在兴趣小组的影响、熏陶下，班级的写字氛围会变好，为写好字奠定了坚实的基础。2、课前三分钟演讲（有关写字方面的内容）比如有些同学利用三分钟演讲，讲一些书法家刻苦练字的故事来激励同学，女口：唐代箸名草书大家怀素，练字极为刻苦勤奋，长期坚持不懈。纸供不上，就用芭蕉叶子代替，叶子用光，又用木板代纸。日久天长，终于成为了一位大书法家。他用秃的笔头扔在窗外堆成小山，掩上泥土，被人称为“笔冢”。王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内

7、有个墨池,传说就是当年王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长FI久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。听完这两个故事后学生们受益匪浅，议论纷纷，和自己比较，觉得自己练字太怕吃苦，缺乏恒心；同时也认识到只有勤学苦练，持之以恒才能练好字。他们真正体验到了华罗庚的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”这句话的含义。3、把练字贯穿

8、在日常生活中，养成拿笔及练字的习惯学生功课多，时间紧，而解决学生练字时间不够的最好方法，就是使学丰在大脑中确定“拿笔即练字”的意识，让学牛•知道每次作业都是练字的好机会。不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的作业习惯，久