质量守恒定律教案1(修改)

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1、第五单元化学方程式课题1质量守恒定律（第1课时）教案课题课题1质量守恒定律课型新授单位屏边•中教师杨芸教学目标知识与技能：（1）通过实验测定，’使学生了解质量守恒定律。（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目和质量没有变化。过程与方法：（1）通过对实验的观察培•养学主观察实验现象和分析问题的能力。（2）通过对化学反应质量守怛原因分析，培养学生定量研究问题的能力和逻辑推理能力。情感态度与价值观：（1）培养学生严谨求实的科学态度。（2）培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力教学重点从实验探究认识质量守恒定律教学难点对质量守恒定律涵

2、义的理解和运用教学环境教室、多媒体实验仪器用品托盘天平、锥形瓶、橡皮塞、烧杯、白磷、铁钉、硫酸铜溶液等教学方法以实验为导向，讲练结合教师活动学生活动设计意图引入：故事引入，通过福尔摩丝的故事引入新课。在前面，我们学过好多化学反应，其屮红磷的燃烧还记得吗？文字表达式能告诉我们反应物、生成物的种类，但反应物的质量和纶成物的质量之间存在什么关系呢？师：到底化学应前后，物质的质量是怎样变化的呢？我们通过实验来得到答案。师演示红磷燃烧实验。师：上一个实验得出了结论，那么其他的反应会不会有得出同样的结论。这是一个普遍规律吗？师演示铁与硫酸铜的反应通过上述两个实验我们能总

3、结出什么样的结论听故事写出红磷燃烧的文字表达式。芳生猜测讨论：可能变人，可能变小还可能不变。学生观察实验现彖，总结实验结论，回答问题。观察实验现彖，总结实验结论：反应物总质量=生成物总.质最。学生思考，讨论，冋答即反应前、后物质总质量相等；激发学生兴趣。复习旧知创设问题情景，激发求知欲。通过探究活动，认识质量守恒定律通过思考得出结论，加强记忆—、质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。师强调关键字及其含义师：质量守恒定律适用于一切化学变化。学生倾听，理解质量守恒定律的垂点字眼提出问题：有没有不遵守质量守恒定律的化分组实验探

4、究：碳酸钠利盐酸的反让学生成为课堂学反应呢？同学们一起做一下碳酸钠和盐应的主人，学习的酸的反应。主体，在活动屮天平还平衡吗？组织学生交流汇报实验结回答问题，解释天平不平衡的原因学习，培养学生论，给予适当的鼓励和表扬。加深对质量守恒定律中关键字（“参严谨的科学态度加化学反应”和“质量总和”等）的理解和认识。和科学品徳。看教学视频镁条燃烧的反应实验镁条燃烧后的质量大于镁的质量，是否遵守质屋守恒定律？为什么？是不是不满足质量守恒定律？为什么质量不相等，如果要让碳酸钠和盐酸反应，镁条燃烧前示质量相等，应该怎么办？在密闭容器中进行实验让学生学会思考师提出疑问：宏观上化

5、学反应前、后物质总学生倾听，思考，观察图，学生总结：在化学变化的实质是分从微观角度认识质量总是相等，你能川微粒的观点对质量守恒定律作出解解吗？师演示电解水实验的微观动态图师：在化学变化中质量守恒的原因是什么？质量守恒定律子再分成原子，原子重组，在这一过程中原了种类，原了数冃，原了质量不变二、质量守恒原因：在一切化学变化中，原了种类，原子数忖，原子质量不变归纳总结，分别从広观和微观总结化学反应前后的变与不变。学牛•思考，听和记设置“能力拓展”习题，运用质量守恒定学会运用质虽守律的练习。恒定律为下一课题的学习奠定基础总结板书设计课题1质量守恒定律一、质量守恒定律

6、参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。二、用分了原了观点解释质量守恒定律化学反应前后，原了种类，数目，质量不变。教学反思2013-11