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时间:2019-10-19
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1、课题尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响苏州蓝缨学校季美兰教材分析教材地位教材是在选择了一则肉汤变质问题的典型案例,从屮了解到科学探究的一般过程后安排的这一探究活动。由于有前儿次实验探究的训练,这项探究实验提高了探究要求,要求学生学会作出假设,收集数据并汇总数据,找出规律,检验假设,使学生对科学探究的方法冇一个比较完整的认识。教学目标(1)通过科学探究,培养学生善于从现实生活小发现问题、提出课题、开展实验探究的能力;(2)休验科学探究的过程,培养热爱科学的情感、实事求是的科学索养、勇于实践与创新的精神;(3)逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。教学重点通过探究实验,培养学生善于
2、从现实生活屮发现问题、提岀课题、开展实验探究的能力;教学难点(1)探究性实验教学的组织;(2)通过探究实验,培养学生善于从现实生活屮发现问题、捉出课题、开展实验探究的能力;学生情况分析学生冇前几次实验探究的训练,也了解科学探究的一般过程,对亲自进行科学探究冇极大的热情,但缺乏完整探究的经丿力。教学设想以小组合作的形式组织教学。在进行探究性实验,教师做好引导工作,启发学生的发散性思维和创造性思维,强调学生的动手操作,仔细观察和独立思考,充分激发学生的主观能动性,尽可能的依靠学生z间、小组Z间以及学生自我教育能力去开展学习上的独立性,进行创造性学习。教学准备1学生自愿分组,按5・6人为一小组
3、,课前拼桌子围坐在一起;2每组2・3条小金鱼,一犬烧杯已放置两天的自来水,少量冰块,一•温度计,一捞鱼网,三个500毫升的烧杯,一个250毫升的烧杯,一份小组学习材料,一张小组探究报告;3—热水瓶开水。课时安排一课时教学过程设计一、设置情境,引入课题教师介绍:中国的金鱼是闻名于世的观赏鱼,它们体型丰满,性情温婉,是幸福、吉祥、和平与友谊的象征。今天,金鱼走进了我们的生物课堂。学生仔细观察摆放在面前的金鱼,了解鱼在水中的活动情况,并通过小组学习资料从现象到本质明白“鱼是怎样呼吸的?”。顺水推舟而提出问题:既然鲍是鱼类的呼器官,而冃在水中才能完成呼吸,那么鱼的呼吸在不同情况下会发生改变吗?影
4、响鱼呼吸的因索冇哪些?学生推测可能有水温、水质、水量、管径大小等I大I素对金鱼呼吸会产生影响,教师通过设问“真是这样吗?”导入课题“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”O二、小组合作,体验探究1提出问题根据课题提出问题:水温的变化对金鱼的呼吸次数冇影响吗?2作出假设小组同学经过思考分析可能作岀如下假设:A、水温的变化对金鱼的呼吸次数冇影响,随水温的升高金鱼的呼吸次数会增加;B、水温的变化对金鱼的呼吸次数冇影响,随水温的升高金鱼的呼吸次数会减少。小组间在假设中有了矛盾■冲突,更加吸引学生通过实验去检验。3制定计划(1)小组合作,制定计划各小组展开讨论,参考小组合作学习资料中的“友情提醒
5、”设计探究实验的方案,并填写在小组探究报告上。(2)小组交流,完善计划小组交流,各抒C见,教师适时指点,使问题一一得到解决,并明确认识到:①实验要设计对照组。根据提出的假设,设计常温、比常温略高、比常温略低的水,观察其中金鱼的呼吸次数,常温作为对照,而水温的控制也是实验成败的关键。②控制实验中的变量。保证除水温之外,其它条件如水质、水量、管径大小等都一样,避免这些因素对金鱼呼吸次数的影响。③从保护生物的角度出发,实验时在水温调控2后再放入金鱼;④记录金鱼的呼吸次数。放入金鱼待金鱼适应坏境后再数它们的呼吸次数,叮以记单位时间(1分钟或半分钟)金鱼鲍盖开闭的次数,也可以是口开闭的次数。4实施
6、实验各小组分工合作,选择仪器并按制定的计划完成实验。教师巡视指导。5得出结论⑴小组汇报,表达交流各小组发言人汇报木组的实验结果、小组得岀的结论。⑵分析总结,得出结论综合全班各组的实验结论,如有与其它组不一致的结论,师生共同分析,找岀根原,最后得出结论:水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响,随水温的升高金鱼的呼吸次数会増加。向学生说明,我们得出的结论是对假设作出了判断,也对提出的问题给出了答案。⑶追根究底,提升思维金鱼的呼吸次数为什么随水温的升高而壇加呢?请同学们思考分析。三.探究体会通过尝试探究,你学到了什么?本次探究有什么成功之处,有什么需要改进的地方?谈谈小组合作学习的体会。四、课后探究
7、除了温度因索外,金鱼的呼吸次数是否与水质、水量、气压、喂食和环境刺激等许多因索冇关呢?如果你冇兴趣,请与小组同学一起在课后进行探究吧!附小狙探宪報告班级小组日期课题:尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响探究过程1提出问题2作出假设3制定计划小组分工:组长操作员计时员观察员记录员汇报员实验步骤(1)(2)4实施实验5实验结果:常温C卜•金鱼的呼吸次数水温°C下金鱼的呼吸次数水温°C下金鱼的呼吸次数第1次第2次第1次第2次第3次第3次
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