合作探究学习方式在政治课堂中的运用

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1、合作探究学习方式在政治课堂中的运用随着新课程的实施和素质教育的加强，传统的教学模式已经无法适应新课改的需要。高中思想政治课的出路在何方，如何进行科学有效的教学，已经成为广大政治教师关心的问题。笔者在深入学习和领会新课标要求后，结合自身教学实践，认为把合作探究学习方式引入课堂教学，有利于培养学生的合作能力、创新能力。新课程理念认为教师是合作者、组织者、引导者、参与者。课堂上应尊重学生主体，把学习主动权交给学生，应给予学生自我表现的机会。如何在课堂上促成学生自主学习，培养合作探究的学习方式？可以从以下几方面做：(1)帮助学生确定自主努力目标，增强学生参与意识。在政治教学过程中，要把握师生角色

2、定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真止成为课堂的主人。教学由“质疑”开始，要把“疑”作为学生学习的动力，通过教师创造教学环境，让学生发现需要学习的东西，从而确立目标。学生学习新知识过程屮，又会出现新的问题，这些问题又会促使学生进一步学习。学生围绕自己的目标动手、动口、动脑，积极主动参与学习,教师引导学生通过自学、独立思考、讨论等方法，放弃错误，发现止确道理。(2)营造情感氛围，激发合作探究学习动机。加强师生情感交流,营造良好的学习氛围。良好的教学环境能激发学生积极情感，并以此來促进学生个性发展。教师要树立新型教师观，努力建立平等、和谐、互相尊重、互相信任的良好师生关系。（3

3、）创造主动合作探究的空间，促成学生自主学习。探究式学习已成为当今教育的主流，它在课堂上以培养学生探究性思维的方式为目标，使学生进行主动学习。作为教师应努力创设主动探究的空间，关注学生兴趣、生活体验，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的提出问题、解决问题的机会。鼓励指导学牛去探究发现，使学牛外部接受逐步转为内部智力，从而获取知识、发展能力，以更积极的态度参与自主学习。尤其应培养学生合作探究，发挥小组合作学习的优势。新课程中对合作探究学习的理解是：当学生们学习时遇到障碍，一些问题非个人能力能独立完成，需借助集体智慧，可以以小组形式组织大家讨论，各抒己见，通过合作来完成。新课程下的

4、人教版教材每一单元都设置了综合探究，应充分加以利用。其中包括探究活动目标、建议、路径参考。进行合作探究,以培养学生社会性思维方式和决策能力，培养学生合作意识和交往能力。学生通过观察获取信息，从不同来源中获取信息，综合组织评价信息。进行口头书面交流，比较分类、提出问题、推理证明、考虑问题解决的方式。根据不同方式的后果做出决策。同时，通过合作探究，可从他人的观点、看问题的方法，正确理解自己的态度、价值观，认识他人、其他群体不同于自己，不同于自己的价值观，培养与他人合作完成任务的能力，提出和接受建议、批评意见的能力。笔者认为探究式教学方式符合学生的心理特点和认知规律，有利于培养学生的综合素质，

5、应该成为新课程改革过程中教师大胆采用的方式。当然任何一种教学方式都需要在实践屮不断改进，这样才能更好地发挥它的优势。（作者单位：山东省广饶县笫一中学）