工作总结82-工作室个人小结[附工作总结报告写法]

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1、工作室个人小结常州市红梅中心小学俞皱惠一、以学习分享提升内涵在工作室活动过程屮，我时刻意识自己的浅薄于虚乏，提醒自己珍惜各种学习机会。1.学习理论研读课标：能认真学习《“新基础教育”成型性研究从书》等理论书刊，不断吸收新的理论知识，提高自己理性思维能力。能结合教学实践反复研读《课程标准》，并圉绕课标在沙龙研讨等活动屮进行质疑与思辩。2・请进走出拓展思路：为开阔眼界，增强新课程的解读与落实能力，我加倍珍惜学校创造的“请进来、走出去”等学习机会，认真聆听专家专题讲座，观摩优秀教师课堂教学。在观摩学习屮思考问题与困惑、逐步领

2、悟教育教学“以人为本”的内涵本质。3.融入团队分享智慧：工作室虽然只有十多名成员，却是一个团结合作、乐于学习的团队。在这样一个团队中能时时感受到热切的学习氛围、学习思辩的快乐，因为值得学习的对彖就在身边。在每一次的工作室活动中，总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花，总能欣赏到领衔人让人茅塞顿开高屋建範的点睛Z语。智慧的分享让我视野开阔，思想升华。二、以实践研究催生智慧工作室“开工”以来，我们工作室已开展了好多次课堂研讨活动。在课堂教学与课后探讨屮，有感慨，有收获。1.专业引领，让我们走出谜境在工作室活动屮，邓老师特地邀请

3、了市教研室潘小福老师、区教研室李正祥主任为我们做专业引领。记得由我区承担的两节计算课教学前，我们首先进行了教材选择、教材分析和课标解读。专家的指点迷津让我们豁然开朗，如他们所言在教学Z前，首要任务是钻研教材，正确解读教材，把握教学冃标，而不是如某些老师所做的，为了体现教学内容的生活化、情境创设的趣味化，只是粗略地浏览教材，Z后就急于去改变教材，以至于曲解教学冃标，为了形式而失去了教学的实质性东西。教材上每个章节的每一个例题有一定的教学FI标，不仅如此，例题屮的每一个要求、每一个问题，背后都蕴涵着特定的意图，同样各道练习

4、题也有不同层次的要求与目标，仅仅看了浅表内容就不假思索、大刀阔斧的变更教材,不是一个智者的教育行为。确实听专家所言，常常让我们汗颜，因为教学屮很多时候我们只是关注学生是否会做习题了，对于其屮每个环节乃至细节的意图懒于思考，FI标的达成自然是有失偏颇。所以，要用好用活教材，首先要认真解读教材，宏观而言是某个学段乃至章节，微观而言就是每个习题乃至每个问题的意图。只有这样才能准确定位教学目标，从而围绕目标去进行教学设计。1.同伴互助，让我们捕捉问题教材研读，让我们走进教材；课堂实践，又让我们深入教材。主观的解读与设想，通过真

5、实的实践，让我们发现了问题，一次次的同伴研讨智慧碰撞也就开始了。比如说，一次上《长、正方体的表面积》后，我们就有两种不同的想法：从一般到特殊和从特殊到一般。通过课堂教学的实践与后续学生学习的观察，我们深刻领会了教材的意图。这样的互动研究，让大家发现了问题，也找到了教材研读的肓区，如何更好地指导实践引起了大家的思考，也引发了再次研读与实践研究的热情。2.反思重建，让我们提升智慧工作室营造了实践研讨的氛圉，也促使工作室成员养成了反思习惯。问题的反思使我们针对就同一教材内容也经常会出现不同的构想与设计，也激起了参与教材重建与

6、再实践再研究的热情。最记得工作室上《圆的认识》一课，先由朱华芳初上，上完后我们共同找问题、分析教材，然后张文明大胆请缨，再上《圆的认识》。问题生成于实践，问题生成于碰撞。有问题才能激发我们更进一步的思考与实践。这样的研究风格已延伸于我们学校学科教研组、课题组的教研活动Z屮，带动了一大批老师的实践研究的热情，大家的智慧也在问题探索屮生成、生长。三、存在问题1.没有完成上课堂研究活动课的任务。2.除两篇论文获奖外，未有其它明显的成绩。3.理性反思与学习力尚待提高。2010.1工作总结的写法工作总结，就是把某一时期已经做过的

7、工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。・情冴AO1）总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。2）成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。3）经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今

8、后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。4）今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提岀改进措施等。二、写好总结需要注意的问题1）总结前要充分占有材料。最好通过不同的形式，听取各方面的意见，了解有关情况，或者把总结的想法、意图提出来，同各方面