学生主动参与教学的策略

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1、浅谈引导学生主动参与的有效策略淮安市楚州区席桥镇中心小学赵君秋数学课程标准明确指出：数学教学既要重视知识技能目标，更要重视过程性冃标，而在我们的实际教学活动中，学生不大喜欢参与教学过程，他们只管听，很少去捉问、去参与，因此，要想让学生积极地参与教学活动，教师必须转变角色，真止由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者。让每一个学生都有表现的机会，让他们主动积极地参与探索新知识的过程中来。一、创设情境，引导学生主动参与。小学生知识水平参差不齐，兴趣程度也不同，在教学中如何让学生主动参与学习的主过程，成为学习的主人。教师在课堂上就要努力创设愉快的学习氛围,

2、注意因材施教，并引导学生探索，活跃学生思维，给学生充分的学习空间，激发学生参与的积极性。1、创设参与的和谐的气氛课堂的教学气氛的和谐必须建立在师生相互涪赖的感情基础上，教师用眼神、语言、动作鼓励和表扬学生，使学生产生亲切感，信任感和口信心，缩短师生之间距离，使学生敢于提出问题，开展积极的讨论，口觉地参与到教学活动中来。2、调动学生参与的兴趣。小学生好动，不能长时间地集中注意力。因此，教师必须设计和布置适合自己年龄特色的环境和条件，集中学生的注意力，运用教学手段和策略，创设情境，激发情境，调动学生参与的兴趣。例如：在教学“元、角、分”一课时，可以设置“小卖部”的

3、活动情境，让学生上台买货，在购物情境中，在付钱找钱中，进一步建立一元、一角和一分的概念。再以小组为单位，让学生口己开展买卖活动，在活动中，对学生明确分工及要求，使人人参与活动中来，从中体验到数学源于生活，高于生活，应用于生活的价值和魅力。二、创设条件，让学生在思考中参与。学生有了参与的兴趣，还要有参与的条件。在教学中教师要千方百计地创设条件，为学生提供更多的参与教学活动的机会。1、充分提供“感知材料”，让学生在思考中参与。小学生的认识规律是“感知一一表象一一抽象”，而实际教学中往往是感知材料不足，形成不了丰富的表象，使学生难于抽象，因此，在教学中，教师要充分利

4、用教具演示，多媒体等现代化的教学技术为学生提供充分的感知材料，为学生创设观察、分析、思考的机会。2、重视动手操作，让学生在活动中参与。动手操作过程是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效的手段。因此，教学中教师耍突出操作过程，创造条件，让学生人人动手，按要求进行操作，在操作中充分感知，形成表象。例如：在教学“三角形面积的计算”时，可利用一个或两个三角形及直尺、剪刀、笔等工具，剪一剪，拼一拼或画一画，想办法求出三角形的血积。在小学数学所学习的知识中，学生可操作的内容比较多，学生动手操作时教师要保证充足的时间，给每个学生参与动手的机会。3、组织

5、合作学习，让学生在交流中参与。合作学习是21世纪学生学习的一种主要方式之一。它是在教师的主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式。它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，与同伴共同操作、相互讨论、交流中促进学习的进步和智力的发展。通过合作，有利于引导学生采用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识。在小学数学中一些容易混淆的概念、有规律性的知识、实验探究问题，以及选择解决策略的内容，都可以通过合作学习。在进行合作学习时教师耍事先设计好合作讨论的内容和思考的问题，掌握好合作学习的时间和空间，就一定能发挥它的效能，使各种层次的学生都能在合

6、作学习中得到体验，促进素质的全面提咼。例如，教学“梯形而积计算公式”时，上课开始，教师先让学生猜一猜梯形面积计算公式怎样推导（小组讨论）。通过讨论，学生大胆猜测，他们会讨论出:“用两个完全一样的梯形，通过旋转、平移来推导”、“沿着梯形的高剪开旋转、平移来推导”、“把梯形对折剪开，运用旋转来导-这时教师要抓住时机“同学们的想法很好！那么用你们说的办法能否通过小组合作，动手操作来验证呢？”学生在老师的鼓励下都会主动参与到合作学习中来。三、指导方法，让学生学会参与。除了创设情景、创设条件外，还必须让学生在参与中学会参与，提高学生主动获取知识，解决问题的能力。因此，在

7、教学中教师要重视学习方法的指导与培养。在引导学生掌握知识的同时，掌握学习的方法和解题的策略，让学生学会阅读、学会观察、学会操作、学会思考，形成学习能力，提高学生主动参与的水平。1、学会阅读。让学生养成读书和思考问题的习惯，逐步学会学习。在具体指导读书时应要求学生做到：边读边记，把重点句划出来或把不理解的地方记录下来；边读边说，说出课本的主要内容、知识的形成过程和主要结论，对于重点问题和不理解的地方，可以采用同桌讨论的方式，通过边读边议，相互交流，使读更有收获；边读边想，想知识的形成过程怎样？结论是怎样得到的？2.学会观察。数学学习必须重视数学观察力的培养。在指

8、导学生进行观察时，就耍求学生有目标，按