学好数学应用题的几点策略

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1、学好数学应用题的几点策暁摘要：数学课堂教学屮，提高小学生解答应用题的能力，达到应用题的多能性目标，是《义务教育数学课程标准》规定的教学任务。小学数学教师应该采取一定的策略加强学生思维训练。关键词：题意；论证题冃；遵循规律一、抓住关键，理解题意应用题在叙述上，生活化语言与数学语言往往差别很大，加上抽象、繁琐的特点，学生对理解题意往往会产生许多困难。抓住关键，采用缩写、改写的方法帮助学生理解。会收到一定的教学效果。如：比一个数的■多25的数是60,求这个数是多少？让学生审题时，要紧紧抓住“60”这些已知的数据，引导学生反复分析推敲，由已知推导未知，

2、从而让学生理解题目的意思，达到正确的解题效果。二、借助手段，找准关系这是解答应用题的最关键一步。例如：有一艘轮船，下午三时整从甲地开往乙地，凌晨一时到达，一共行驶了300千米的路程，求这艘轮船的速度。教师在引导学生读题的时候，首先应让学生知道：要想求出轮船的速度，必须知道轮船行驶的时间是多少。这时就涉及24计时法和12计时法的有关知识。通过引导让学生明白：下午三时就是24计时法里的15时,行驶到到夜里24时，一共用了24-15二9（时），那么这艘轮船一共用的时间就是9+1二10（时）。根据速度二路程/时间，就能很快求出这艘轮船的速度了。这样层层

3、推进，从不同介度去分析数量关系，拓展解题思路，拓宽思维广度，学生一定能轻松愉快地学好数学。三、条理清楚，灵活解题耍想达到灵活解题，必须做到“一看二算三查”。女口：梯形的上底是10米，下底是30分米，高是1500厘米，求它的面积是多少平方分米？这道题大部分学生通过读题知道单位不统一，必须转换成相同的单位才能计算。一看就是数据要看准。二算就是必须正确说出梯形的面积计算公式即:（上底+下底）X高一2,带入转换后的数据，就能很快地求出结果。三查就是计算结束后，检查一下计算过程有没有遗漏的地方。整个教与学的过程中，教师应有条理地培养学生思维的严密性和灵活

4、性。四、多重方位，论证题目数学课堂教学重点强调“审、析、解”三步，抓住这三步，学生基本上就能解决一般的数学应用题了。但有经验的教师不会满足于此，往往会引导学生去学会论题，把思维训练推向新的境界。如：求棱长为10厘米的正方体的表面积是多少。结题的过程也许很简单，大部分学生能轻松完成。这时，教师要引导学生完整、条理地叙述分析过程，计算时要叙述每步计算的意义，达到举一反三，不断拓展的训练效果。血、遵循规律，学会编题在课堂教学中，通过教师的引导、分析，学生的积极参与，大部分学生都能完成老师布置的学习任务，他们初步掌握了应用题的基本数量关系，形成了一定的

5、解题技能。此时，教师让学生结合生活实际，遵循规律,编写一些有趣的数学题，往往会发散学生的思维，提高他们学习的积极性和创造性。如学习了圆柱的体积计算公式后，让学生回家看看自家今年收了多少粮食，量一量家里粮食囤子有多高，有多粗，算算今年家里收的粮食有多重。学牛往往会很感兴趣，会很高兴地接受老师“安排”的“任务”,回家动手量一量，算一算，编写一道很实用的数学应用题。这里提醒一下,教学时，教师要注意遵循儿童的认知规律，结合教材特点，循序渐进地进行。做到难度适宜，有趣味，这样学生才会积极参与，做到寓教于乐。（作者单位江苏省盐城滨海港经济区第二中心小学）编

6、辑段丽君