小学生倾听习惯培养的策略

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1、小学生倾听习惯培养的策略课堂教学为了营造一种轻松愉悦的氛围，让孩子们人胆地发表自己的见解，展示自我，使学牛的学习活动成为一个生动活泼、主动发展和富有个性的过程，但是，我们却常常看到这样的镜头：发言的学生讲得津津有味，别的学生或东张西望，或挤眉弄眼，或旁若无人地干着自己的事；一位学生的发言还没有结束，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来,，””教师指名一位学生作答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气地顾不上听讲；合作学习时，老师的要求还没有说完，学生已迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话常常被淹没在一片声浪中””凡此种种

2、，不由得引人深思。倾听，是指一个人能够集中注意，认真、安静地听他人讲述。倾听，是一个人能力的反映、素质的体现。倾听习惯是指能够安静、认真地倾听别人说话、表达，不随意打断别人的话语，能听懂别人的表达内容，并根据要求做出相应的回应。学生在课堂上能倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证教学活动有效地进行，做到活跃而不失有序。倾听的能力不是天生得来的，需要后天的培养和训练。良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生

3、对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力,学生接受和掌握知识技能的能力。因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。那么，在我们的数学课堂上如何小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级培养学生良好的倾听习惯呢？一、培养倾听的心态小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说，其至认为别人说的都不对，只有自己说的才是对的。因而就不在乎别人说什么怎么说，只关注自己有没有机会发言。针对小学生的这一心理特点，在教学中经常结合教学内容、生活实际和名人故事，引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要

4、性，提高“倾听”的自觉性。二、正确的方法指导学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。在教学实践中，要注意教给学生倾听的方法。由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立

5、在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。并教给学生一些具体的方法如:（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真止养成倾听的习惯。学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，在平时的教学中，老师应该抓住机会强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人

6、，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说:“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。学生只右认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同。只要教师重视学牛倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。