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时间:2019-10-17
《小学品生品社教学策略及备课流程》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、品德与生活(社会)课堂教学策略一、生活体验式课堂教学策略(一)教学策略学习目标:让学生对所关注的问题获得直观印象和比较深入的了解,初步感悟道德认识。操作要领:课前,教师根据主题的特点,引导或指导学牛进行现场调查、收集资料、参观访问、实地观察等一系列体验活动;也可鼓励学生把即将要学的内容与家长进行讨论。2.课屮体验,深化感悟(1)引入话题,唤醒生活。学习目标:让学牛迅速进入情感状态,形成认知,产牛情感。操作要领:教师根据教学目标,联系学生已有的生活经验或正在进行着的现实生活,创设情境,激情导入,引发学生的体验。
2、(2)合作学习,体验生活。学习目标:通过活动,让学生初步形成正确的道德认识。操作要领:教师利用学牛课前活动的收获,引导学牛开展课堂活动,通过游戏、表演、讨论、交流等形式,体验生活,感悟道德。(3)深化感悟,引导生活。学习口标:引领学生运用道德认知讨论辨析道德行为,强化道德体验,深化道德情感。操作要领:教师在学生初步形成正确的道德观的基础上,充分利用多种教学手段,以现实生活屮的实例,通过讨论、辨析、反思、评价等方式来丰富获得的情感体验,强化道德认识。3、课后践行,内化感悟学习目标:通过课后实践不断深化学生的道徳
3、认识,养成良好的道徳行为习惯。操作要领:课后加强实践活动,把活动延伸到学校、家庭、社区,去深入体验,重构新的生活,实现由自然人到社会人的转变。二、问题探究式课堂教学策略(-)教学策略1.课前初探学习目标:搜集、整理相关资料,对主题进行初步探究,并提岀困惑。操作要领:在课前,学牛围绕主题自主提出问题,教师协助学牛确定探究目标,帮助学生制订探究方案,并适当指导探究方法。学生根据方案或自主或协作实施探究活动,获取一定的信息,为上课做好充分准备。2.课屮深究(1)汇报展示,合作探究学习目标:通过展示“课前初探”的收获
4、和困惑,以及对困惑的探究,丰富学生的认识。操作要领:在创设情境,导入新课后,教师可根据教学内容采取灵活多样的形式,让学生汇报展示“课前初探”的收获和困惑。在此基础上,教师引领学生对课前的困惑、问题进行探究。(1)感悟深化,提升认识学习目标:通过反思与评价,深化和提升学牛的认识。操作要领:教师可根据教学要求和学生合作探究的情况,引导学生简要进行归纳、概括探究要点,在反思、评价的基础上,引领学生进行深层探究,深化和提升学生的认识。(2)生成问题,拓展延伸学习目标:引导学生在收获的基础上进行质疑,引发新的问题,产生
5、新的探究兴趣。操作要领:教师引导学生对前而的探究进行简要回顾,对学生参与探究的积极主动性予以肯定。在此基础上,创设新的情境,引发学生生成新的问题,引领学生将探究实践拓展延伸至课外。3.课后实践学习目标:结合探究问题,引导学生在课下进行更深入的实践,进一步验证形成的观点。操作要领:课后,引导学生根据生成的新问题制订新的探究方案,进行更深入的实践,进一步验证形成的观点,进一步关注社会生活,锻炼才干和意志。附备课流程:(参考着电子教案进行修改备课,可以有删减或增添自己的想法或设计,电子教案是临沂市通用的,但是县教研
6、员管老师又对我们本县的备课做了相关规定,如下:)将电子教案中的教学目标更改为:活动目标:1・2.3.活动准备:学情分析:分析本年级学生的知识技能掌握情况,或者是上节课与本节课的知识前街情况。物质资料准备:师准备:学生准备:活动安排:1课时活动过程:(以生活体验式为例)1.课前体验,初步感悟2.课屮体验,深化感悟(1)引入话题,唤醒生活。(2)合作学习,体验生活。(3)深化感悟,引导生活。3.课后践行,内化感悟板书设计:教学反思:
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