动态网站(PHP)开发人才培养模式探究

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1、动态网站(PHP)开发人才培养模式探究动态网站开发的高技能人才就是会运用PHP技术去开发网站的人。本文对如何快速培养一名动态网站开发高技能人才做出了具体的研究。一、研究的背景从师生日常的交流发现，传统模式的动态网站(PHP)授课都是以理论为主，学生学习起来没有兴趣，平时课堂上只有授课教师在滔滔不绝地讲，而学生没有多少在听，教师讲课非常积极，学生参与非常少，结果一个常规教学下来，没有多少学生能够做出一套系统出来，这是引发教师要对这种现状进行改革研究的第一背景。目前授课的教材都是以理论概述为主，而各大技工院校的学生很少能主动看书。那么如何让学生在"做中学、学中做”呢？要想让学生很好地理解

2、理论知识，就需要改革更新原有教材，让教材符合“做中学、学中做”的一体化教学模式，以求让学生真正学有所长。本文以动态网站(PHP)开发人才培养模式研究为课题,以笔者所在学院的学生为例，研究适合各大技工院校或者各大职业院校培养动态网站(PHP)开发的高技能人才培养新模式，为社会输送更多高技能人才。二、PBL教学模式概述PBL(Prob1em-Based-Learning),即以问题为基础的教学，它展现了以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的分组教学模式。PBL教学法来自医学教育领域，1969年，考虑到当时的医学生学习负荷增大，而传统的LBL教学模式(Lecture-Based-Lea

3、rning,即"基于教师讲授的学习模式”)只能迫使学生被动学习，对基础理论知识死记硬背，严重缺乏实践能力，美国神经病学教授巴罗斯(Barrows)根据建构主义理论在加拿大麦克马斯特(McMaster)大学医学院提出了PBL教学模式。PBL教学模式强调把学习设置在复杂、有意义、相对真实的问题情境中，以问题为核心，让学生在探究与合作的过程中尝试解决真实性问题，来学习隐含在问题中的科学理论知识，培养学生解决问题的技术技能和自主学习的能力。三、动态网站(PHP)的教材开发PBL教学模式的起点和焦点就是问题，这刚好与培养动态网站(PHP)人才过程中解决问题相吻合，因此首先要开发适合学生学习的教

4、材，而且这种教材既要符合PBL教学，也要满足能快速培养出动态网站的高技能人才的需求。所以在教材开发上我们以“如何让学生快速地掌握好PHP技术”为导向，并结合呈现企业真实项目开发流程为背景，选择了开发一套图书馆管理系统，以此构建了动态网站(PHP)的“学中做、做中学"的一体化教材。该教材以图书管理系统开发为主线，在过程中模拟企业真实项目开发流程而设计了10个工作任务，详细讲解PHP语言在实践项目中的综合应用。这些工作任务从项目最开始的组建团队，到最后的项目验收，一直把具体工作贯穿于项目开发各个环节。经过研究比较对比，笔者把开发一套图书管理系统划分为以下10个具体任务。任务一是组建项目团

5、队，任务二是图书管理系统需求分析，任务三是图书管理系统开发环境，任务四是图书管理系统数据库设计，任务五是图书管理系统底层框架实现，任务六是后台管理员模块设计与实现，任务七是后台图书档案管理模块设计与实现，任务八是前台首页设计与实现，任务九是前台图书借还模块设计与实现，任务十是图书管理系统测试与验收。同时，我们还更加详细地设计了每个工作任务的子任务来配合每周的教学课时。四、动态网站(PHP)的教学过程PBL的教学模式特点就是分组教学，那么❷犹❷网站(PHP)的教学就是在模拟企业开发环境后采用分组教学。1.角色的定位企业都是采用标准流程来开发产品，一般经历“需求阶段”“设计阶段”“开发阶

6、段”“测试阶段”。每个阶段里有不同成员参与完成相应的项目内容，有项目经理、规划组组长、规划组成员、开发组组长、开发组成员。在教学过程中，要把企业的开发模式引进课堂教学中来，首先就是让学生在每个阶段合理地选择适合自己的角色，让自己有一个清晰的定位，明白自己将要完成的工作任务是什么，例如第一工作任务就是组建一个合理的团队。1.过程的监督依据教材编内容，团队组建以后，就要开始项目的启动了，从需求阶段开始到测试阶段结束，每个阶段都要让每位学生主动参与其中，教师在每个阶段里负责辅助项目经理监督好整个项目开发过程，项目经理负责监督好各个项目组长开发过程，各项目组长负责监督好各个成员的开发过程任务

7、实施，这样一环扣住一环，每个环节不掉链子，互相监督、互相帮助、互相提醒。2.效果的反馈项目能否成功，关键在于每个阶段里的工作是否能成功，是否按照计划完成相应的工作任务。所以在教学过程中,授课教师要及时发现问题，召集项目经理、规则组长、开发组组长集中讨论出现的问题。每次课前，授课教师要召集所有学生开一次早会，提醒前一次出现的问题，以及提供解决问题的思路，最后布置工作任务。每次课后要有充足的时间，让组长、成员都发表自己的工作感悟，自己的工作任务完成得怎么样？自