农村初中英语听力教学困惑及应对策略

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1、农村初中英语听力教学困惑及应对策略摘要：我们是处于偏远农村中学的一线教学英语老师，每次学生进行英语测试的时候听力分数都考得不理想，这让我们感到迷茫。作为老师，怎么提高孩子的英语成绩？学生学习英语听力到底存在什么样的困惑？面对这些困惑我们该如何解决？本文就此展开论述。关键词：农村初中；英语听力；教学策略。中图分类号：G623.31一、农村初中英语听力教学存在的问题1•在听力测试时，存在心理障碍。心理学家告诉我们，当人们的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧心理，使得原本可以听懂的内容也变得扑朔迷离，尤其面对考试，很多学生会产生极大的心理压力，从而出现焦虑、慌乱、大脑空白的局面，本来可以听

2、懂的也听不出来了，最终对自己缺乏信心，思想负担较重。如果这些状况得不到改善，学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安，久而久之形成心理障碍。听力测试中的心理障碍不仅会影响听力，更严重的是使学生产生畏难心理，失去英语学习的积极性，这也是造成很多中学生英语水平难以提高的重要原因之一。2•语言知识主要包括语音、语调、词汇等方面。听音辨音是英语学习中的首要基本功训练，学生掌握英语语音中重音、重读、爆破、连续、停顿和语调等方面的知识的好坏直接影响其对听力材料的理解。此外，学生掌握的词汇量少，对新学词汇掌握不够，也是造成听力障碍的主要因素之一。学生如果对一些惯用法和固定搭配不熟或词汇量积累不足，也会无

3、法听懂材料所表达的意思。3•背景知识缺乏，英语学习者除了要具备一定的语言知识外，还应该掌握大量的背景知识。由于东西方文化差异，当前学生对英语国家的历史、民族、地理、风土人情、生活方式和思维方式等了解不多，缺乏相应的背景知识，听力材料背景知识的缺乏也是影响学生听力水平提高的重要原因。4•对听力测试缺乏兴趣，传统的英语听力教学由于受教学条件的限制，一般只通过录音磁带让学生反复听、练，然后做测试题，检查效果。这样的训练方法比较枯燥、乏味，很难吸引学生用心去听，时间久了，难免丧失学习兴趣，产生逆反心理，导致学习效果事倍功半。5•缺乏听力技巧，掌握一定的听力技巧十分重要，有的学生在听力测试时往往过

4、于注意个别单词和语句，遇到听不懂的单词时，就苦思冥想，试图理解听到的每一词、每一句。忽视了材料的连贯性和整体性，造成顾此失彼。也有些学生缺乏技巧，听到了一个答案，就赶快填写，等填好答案后才发现好多听力内容都没听到。二.农村初中英语听力教学的应对策略1•帮助学生克服心理障碍，激发其听的兴趣根据外语教育心理学理论，一个听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。学生绝大部分时间都处于汉语的语言环境中，初学者较难适应英语的语言环境。尤其在听力教学训练时，学生要迅速听清、听懂稍纵即逝的录音材料，领会其深层涵义，同时还须听懂或看懂所提问题及所给的选择答案，并做出正确的判断和选择。这会让学生会产生较重的

5、心理负担。因此在平时的听力训练中，教师不要简单地播放录音，忽视与学生的语言交流。因为在单调、沉闷的课堂气氛中，学生会感到紧张和压抑，从而产生厌恶甚至抵触情绪。结果往往连最简单的词句都听不懂。为此，教师应以饱满的精神，和蔼的态度帮助学生消除紧张、焦虑、厌烦等情绪，运用各种教学方法，培养和激发学生听的兴趣。如教师可利用生动的图画进行单词和句子的听说教学。又如：在课文教学的导入中，运用有情节的故事图片，并配以背景音乐进行听说活动。此时，学生精神振奋，积极思考，能很好地接受和理解老师所发出的信息，学生参与听力的积极性就调动了起来。2.增加学生对英语文化背景的了解听前活动是听力教学中文化背景铺垫的

6、关键所在，新目标每个单元所设计的文化内容比较丰富，材料也相对有一定的难度，如果不进行一定的文化铺垫，学生听的效果会太好。因此有必要进行一定的文化背景输入，熟悉有关文化信息，这样不仅可以促进学生对听力材料的理解，还能增加学生的学习动机和听的欲望。其次，生词太多也会影响学生听的能力，有必要在介绍文化背景知识的时候引出相关的词汇，以克服学生语言方面的障碍，并培养学生通过上下文猜词义的能力。但在介绍文化背景和新单词时要掌握一定的度。3•过好语音关，进行听力专门训练掌握良好的语音知识是提高听力理解的基础。针对学生发音不准的实际情况，要强化语音的基本训练。在此基础上一周用一节课专门进行听说练习。具体

7、做法是：可根据学生中发音的共同难点、重点进行练习，可让学生将个人简介或小幽默等录下来，在课堂上放听，听后指出问题所在。还可以引导学生跟读、模仿，注意英语中特殊的发音现象，使他们逐渐熟悉英语的发音规律，不断培养语感，克服来自母语的干扰，从而有效地提高听力。4•及时进行强化训练，提高听的能力做配套的英语听力检测题是训练学生听力的必要措施。初中英语新教材每单元均设计有听力训练内容，要随堂、及时进行该项训练，以便帮助学生逐步提高听的能力。对