初中地理总复习策略浅谈

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1、初中地理总复习策略浅谈白云湖中学李秋民每年一度的初中地理结业考试之/而，教师都耍带领学生复习整个初中地理知识，而每年的地理总复习，时间短，内容多，如何充分利用最后几个月的复习吋间，有效的提高复习效率，是摆在每一位初中地理教师面前的共同课题。这阶段要求教师在复习过程屮，要引导学生进行知识梳理，突出主干，形成网络；同时要培养学生科学的地理思维能力和学科学习能力，以达到较好的复习效果。总结近儿年我口己组织总复习的经验，将具体的做法概扌舌如一F：-：以课本为主，构建知识结构，精讲重、难点首先，教师按照教材编排的章节顺序给学生进行全面贯通讲

2、解。在这里必须讲究复习策略，调整复习重点，探寻复习方法，把复习重点放在对知识的梳理和整理上，使学生对教材知识在前而由薄到厚的基础上，再由厚到薄，以突出主干知识，使学生抓住关键，把握重点。通过对主干知识的梳理，揭示联系，建立知识网络，这样，既有利于学生依据知识网络，把握主干知识，又有利于学生从纵横联系屮理解某一知识，以获得更准确、全而、深入的认识，揭示其与其他知识的内在联系，还有助于学生将相关知识综合运用，融会贯通。在这一环节里耍求教师在讲解的过程中要分清主次，对教材中学生普遍掌握的一般性内容点到为止；针对学生平时学习过程中岀现的疑

3、难问题和教材中的重点、难点内容，以及近几年结业考试题中多次考查的知识点，一定要讲清、讲深、讲透。如：《地球和地图》里的经度和纬度的划分、地球的自转和公转、等高线地形图的判读等部分内容等，都需要精讲。其次,在此基础上，教师要做到一边讲，一边辅Z适宜难度的课堂同步练习题，以章为单元，以讲带练，面面俱到，把讲的知识点通过试题形式加以记忆巩固、转化迁移，使知识点之间的纵横联系、重点内容的融会贯通落实到实处。让学生边学边用，边用边学，在学屮用，在用中学。二：以专题形式对初一.初二教材内容进行整合，构建完整的知识体系基于学生的认知规律、教学内

4、容之间的内在联系，以及初屮地理结业考试的考核口标与要求，可以将初一与初二的有关知识点进行整合，打破4本教材的界限，将地理知识进行重新排列。我主要是从自然地理、人文地理两大角度重新分类、归纳、编组成一个个专题知识块，然后以专题形式冇序地让学生寻找分散在齐章节中的相关地理知识，从不同的角度对零散的知识点进行重新汇集吸收、分析对比、归纳总结、综合梳理，形成网络化的地理知识结构体系。我在复习时，把初一、初二的教材内容从不同的角度组成下列几个专题块：专题一地形专题二气候专题三河流、湖泊和水资源专题四土地资源和农业专题五矿产资源和工业专题六交

5、通运输和旅游业专题七人口、民族和聚落专题八读图指导专题九乡土地理通过专题训练这一环节的复习，耍求学生在异中求同，同中求异，找出联系,分析原因，掌握规律，提高他们的分析判断、推理概括、归纳演绎的思维能力。这样，不仅有利于把初一、初二地理内容融合起来，而且使地理知识系统化、条理化，利丁•逻辑思维和综合分析，减少了过多的死记硬背，同时还掌握了思维方法，提高了分析问题、解决问题的能力。三：强化地图复习，提高读图析图能力这一环节的复习是将地图进行分类，强化有关图文转换、图图转换、地图叠加、读图填图和“看图说话”，甚至达到在无图情况下，可根据

6、题意自绘图解决问题的能力训练。因为地图是地理教材的重要纽•成部分，是地理信息独特的表达方式，离开地图，地理事物之间的关系、空间地域概念很难理解，而且地理学科的特点也要求地理教材必须冇人量的图像，才能更好的完成地理教学所要达到的口标，所以提高对图像的阅读能力是学牛应具备的最基木能力。（1）将地图进行分类，把握各类图表的特点及判读的关键点、技艺点，以便在读图、析图时找准图表的要点。地图的常见类型：A、平面分布图（经纬网图，轮廓图，各种口然地理、人文地理、区域地理等多要索复合图等）B、统计图表（表格，等值线图，柱状图，扇状图，线状图，坐

7、标图等）C、模式图（气候类型分布图，地形类型分布图等）D、景观图（□然景观与人文景观）E、结构框图（反映地理事物的因果关系）F、漫画（以环境、人文等为主题）G、地形剖面图（2）正确灵活运用各种图表A、培养图表的判读能力。如等值线图的判读能力、坐标图的判读能力。B、图文转换能力。掌握地图语言，用文字表述图表内容，或将文字转换成图表的能力。C、掌握一些常规的读图方法。可根据图屮的点、线、面之间的相对位置来帮助读图。（3）动手绘图能力。将平吋所学图形进行转绘，如绘制国家轮廓图、省轮廓图、河流图、地形图屮等高线图与剖而图的转换等，以捉高学

8、生的动手绘图能力。（4）熟记一些重要的地理经纬线（如赤道，回归线，极圈等）、地理事物（如秦岭——淮河、长江、黄河等）分析近儿年的地理结业考试题，不难发现读图题占重要地位。虽然不是“题题冇图”，但无图考图，图文转换，从图屮捉取信息的考察用意很明显。通