五颜六色的世界

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1、五顏六色的世界戲劇二張韶君，戲劇二程皖瑄歷史三吳佳芸，地質二林永強藝術與人文領域表演藝術科學習教案基本理念藝術是人類文化的結晶，更是生活的重心之一和完整教育的根本。藝術以其專門的術語，傳達無可言喻的訊息，提供非語文的溝通形式，進而提升人們的直覺、推理、聯想與想像的創意思考能力，使人們分享源自生活的思想與情感，並從中獲得知識，建立價值觀。提供學生親身參與探究各類藝術的表現技巧，鼓勵他們依據個人經驗及想像，發展創作靈感，再加以推敲和練習，學習創作發表，豐富生活與心靈。課程目標探索與表現：使每位學生能自我探索，覺知環境與個人的

2、關係，運用媒材與形式，從事藝術表現，以豐富生活與心靈。審美與理解：使每位學生能透過審美及文化活動，體認各種藝術價值、風格及其文化脈絡，珍視藝術文物與作品，並熱忱參與多元文化的藝術活動。實踐與應用：使每位學生能了解藝術與生活的關連，透過藝術活動增強對環境的知覺；認識藝術行業，擴展藝術的視野，尊重與了解藝術創作，並能身體力行，實踐於生活中。能力指標探索與表現1.了解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。2.體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或團體

3、情感與價值觀，發展獨特的表現。能力指標探索與表現3.嘗試各種藝術媒體，探求傳統與非傳統藝術風格的差異。4.結合藝術與科技媒體，設計製作生活應用及傳達訊息的作品。能力指標審美與理解鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析其美感與文化特質。辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。能力指標審美與理解3.感受及識別古典藝術與當代藝術、精緻藝術與大眾藝術風格的差異，體會不同時代、社會的藝術生活與價值觀。4.運用資訊科技，蒐集中外藝術資料，了解當代藝術生活趨勢，增廣對藝術文化的認知範圍。能力指標實踐與應用1養成日常生活中藝術表現與

4、鑑賞的興趣與習慣。2透過有計劃的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。3選擇適合自己的性向、興趣與能力的藝術活動，繼續學習設計動機及理念中學學生處於依個自我摸索與自我價值建立的階段，在這個階段的青少年往往認為外貌與穿著是表達自己，讓別人看到自己的主要方法，因而對自己服裝的選擇開始重視。我們希望經由介紹各種不同色彩的服裝，使學生對各種色彩所產生的視覺效果有初步概念，進而能將各種色彩加以搭配運用，培養其創造力與對美的感受力。課程內容先瀏覽MODEL穿著各種單色彩的衣服所展現出的感覺，再瀏

5、覽不同色彩綜合搭配的效果，最後介紹服裝大家較為大膽，有個人特色的設計。課程進行方式教師簡介說明搭配多媒體放映各組討論隔週做呈現呈現後各組口頭心得分享、自評互評。教學方法以POWERPOINT播放各種單色的服裝，以及各種色彩綜合搭配的走秀圖片，播放之中穿插討論不同顏色給人的感覺，使學生了解真正的顏色是一種深刻的自我表達和生命力的展現。使用媒體單槍投影機一台，CDPLAYER一台Parcan,Fresnel,Floorlight,以及各色色紙。評量方式分為五~六組，利用所學到的色彩搭配概念，以現成的服裝和小配件，和老師所提供

6、的各色幾何圖形剪紙來設計出一套服裝，並依照此服裝的風格挑選音樂，在課堂上讓每組的小模特兒走秀。每組必須每組（包括自己）的呈現以1~10分評量各組的創意，色彩，model個人表現、整體表現，以及音樂，分數的平均值加上教師評量給分即為該組組員的個人學習表現成績。社會領域歷史科學習教案課程內容透過中國傳統神話的講述，讓學生了解顏色與神話間的關係。色彩在中國境內其他各族的傳說與習俗上佔有的地位。陰陽五行和顏色。傳統習俗所運用的顏色及代表意義。教學主題講授「顏色」在中國人的生活中所扮演的角色，分別從中國傳統神話、中國境內其他族群（

7、藏族、蒙族、滿族、彝族、納西族、白族、苗族）有關顏色的風俗、陰陽五行和傳統習俗切入，務使學生了解色彩與生活的密切關聯。課程目標【認知】了解色彩與中國神話的關係。對其他族群有關色彩的風俗民情有所認識。指出五行（金、木、水、火、土）、四季、方位與顏色的對應關係。認識中國民間與顏色相關的習俗。【情意】培養對傳統習俗的熟悉度及認同感。增進對其他不同文化的接納與包容，並懂得欣賞與自身不同的想法。對「傳統習俗中的色彩」這一議題有深入探索的興趣。【技能】能比較中國與其他各族在色彩方面想法的歧異處。能完整的說出至少兩個和顏色有關的中國神

8、話故事。說出中國傳統習俗（婚喪喜慶）所使用的顏色，並分析其原因。教學方法、使用媒體、評量方式教學方法以講演的方式為主，搭配powerpoint與圖片講述，間或以提問或玩小遊戲的方式激發學生學習的興趣。課堂上搭配學習單講授，提供學生對課程更深一層的思考。使用媒體投影器材、學習單評量方式學習單的完成度、課堂表現課程進行課