浅谈农村留守儿童教育策略

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1、浅谈农村留守儿童教育策略开边镇耿沟小学张彩琴大部分农村留守儿童性格孤僻、内向、不善言谈、学习兴趣不浓。针对这一现象，我谈一点自己在教育中的一些心得体会和看法。■■■!==1＞孜孜不倦，教育留守儿童端正学习观。农村留守儿童,父母大多数是文盲半文盲，很多人不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育儿女，甚至还有的家长只图孩子“识几个字，眼睛亮就行了J所以父母就纷纷抛下儿女，外出打工赚钱去了，对自己孩子的学习却从来不闻不问。针对这一系列阻碍留守儿童学习的客观性，我们有责任帮助他们树立正确的学习观。这一点上，我们应多与留守儿童进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，

2、带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲一些与生活有关的知识。让他们发现知识存在于社会、存在于生活，与我们的生活密切相关，并不是自己和家长所想象的一无所处。从而使他们产生求知欲，树立“我要学知识”的正确学习观。二.爱生如子，帮助留守儿童度过情感关。在教学中，教师首先要热爱自己的学生，特别是农村留守儿童，以爱心去教化他们，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的亲人，他们的朋友，让孩子从心理上接受老师，从而改变孤僻、内心的性格。让孩子始终保持在快乐中学习。课堂上，对于那些常常不敢发言的留守孩子，要多鼓励他们，使他们敢于张口说话,对与错无所谓，只要他们敢于说出自己的

3、想法就行。给他们一些鼓励。一些支持，对他们的正确行为和好的成绩表示赞许，如：“很好”，“太棒了”，“不错”，“有进步”等。孩子在学习过程中难免要出现这样那样的错误，这是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助孩子们弄清出现的错误和原因,从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误，作为教师要从客观上保持学生思维的积极性，促使以积极的态度投入到学习中去。三、循序渐进，引导留守孩子增强自信心。利用留守儿童的心理特点，激发他们的学习兴趣。孩子们正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师抓好这一心理特征，大胆创设能让他们产生好奇的实际知识和问题，培养他们良好的学习习惯

4、和学习方法，从而打开他们紧闭的心理之门，增强他们的自信心。要善于发现孩子的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。可以这样鼓励孩子：“你比上次进步了”，“跌倒了，自己爬起来”，“你能做好”，“我们再试一次”，“你能行”等等。要让孩子做力所能及的事情，从日常生活入手，适时、适宜地提出他们力所能及或稍克服困难就获得成功的要求，给予独立锻炼的机会，才能让孩子体验成功的快乐。要用发展的眼光赏识孩子，尊重孩子，不用尖刻的语言嘲讽奚落孩子，如果当众讽剌贬低或故意揭短，夸大孩子的缺点，就会伤害孩子的自尊心、自信心。四、因材施教，烹饪留守儿童特色学习餐。苏霍姆林斯基说：“没有也不可

5、能有抽象的学生”。意思是说，学生都是活生生的具体可感的人，我们在教学中，必须因材施教。加德纳的多元智能理论也认为，任何学生都有其优势智能领域，从这个意义上说，受教育群体是无差别可言的。而长期以来，“教师说一，学生不敢二”这是一个陈旧的传统的教育观念，这样的教育方法不再适合新的教育法，应针对学生的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案，运用在教育实践当中，将教的作用从“教”提髙到“导”即引导，引导孩子充分展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让孩子发现，归纳，总结知识。引导学生真确认识做人的道理，那些事情能做，那些事情不能做，从中让孩子明辨是

6、非，懂得做人。在教育的实践工作中，让我们每一个教师以承认和尊重学生的个别差异为出发点，有的放矢地进行教育，使每一个学生都能各尽其才，学有所用。总之，作为在教育事业一线上工作的我们，要注重关怀留守儿童。给他们一个空间，让他们大胆地自己走，自己锻炼，自己安排时间，自己寻找问题答案，自己创造美好未来。对农村留守儿童，我们要共同注重关爱和培养。