浅谈高职教育实训基地建设

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1、浅谈高职教育实训基地建设摘要近些年來我国的高职教育已完成了数量、规模发展阶段，开始进入求质量抓内涵阶段，其中高等职业教育实训基地建设在高职教育建设质量上起着重要作用。本文章着眼高职教育实训基地建设做简要的探讨。关键词高职教育实训基地建设中图分类号：G718.5文献标识码：A近些年来，随着我国高等教育的普及率提高，高等职业教育也获得了快速发展的机会，高等职业教育在高等教育体系中所占的比例也越來越高，已实现高等职业教育规模发展阶段的任务。2006年以《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的意见》的出台为标志，

2、预示着我国的高等职业教育进入内涵质量建设的重点引领阶段；从追求规模建设到追求质量建设，根本上说是追求培养的人才的质量,首先要弄清楚高等职业教育要培养的是什么样的人才。高等职业教育的教育目的是生产一线的技能型实用性生产、管理人才，而实训基地作为实现高职教育人才培养目标的重耍载体和组成部分，其现状和未来的发展趋势是一个值得研究的课题。1高等职业教育实训基地的概念与类型要研究高等职业教育实训基地，首先要明确实训基地的概念。关于实训基地的概念有很多表述，其中吴晓天老师在他的《公共实训基地实践与探索》一书中做了明确阐述：“以提高受训人员的职业实践能力为目标，在与生产实际相似的环境下，以技能实训为基轴，融

3、理论讲授与技能训练于一体的实习训练场所从实训基地建设主体和基地承担功能的角度划分，实训基地可分为三种类型：校内实训基地、校外实训基地、公共实训基地。其中校内实训基地主要以各职业院校为建设主体，基地建在校园内，通常由校方提供场地、设备、师资，合作企业提供技术指导人员，其主要目的是为在校学生提供实习实训场所；校外实训基地是指建在高职院校的合作企业内，目的是为职业院校学生提供顶岗实习的岗位，使其在真实的工作环境中锻炼职业素质和实际操作能力,这类实训基地的特点是实训场所与真实的工作环境融为一体；公共实训基地是指由政府为主体建设的综合性实训基地，这类实训基地通常建在省会城市或者屮心城市，面向当地社会生产

4、的技术需求，提供技术培训等服务，其服务对象除了职业院校、企业外，还对社会成员开放。2高等职业教育实训基地的作用高等职业教育实训基地的作用，是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的，以前的高等职业教育实训基地发挥着校内实验室的作用，主要为校内学生提供实践课程服务，而现在高等职业教育实训基地的作用则耍丰富得多。首先，教育功能仍然是实训基地的基本功能。无论实训基地的内涵如何发展变化，作为高职人才培养载体，其教育功能都是具最主耍的功能。其次，生产功能。生产性实训基地是高职教育主要的发展方向，因此生产功能是高职教育实训基地有别于传统实训基地的重要特征。第三，科研功能。高职教育实训基地的科研功能表现在能为

5、新技术、新设备提供试验、磨合的机会。第四，社会服务职能。过奖对高职教育的定位是中明确提出“以服务为宗旨”，指的是为社会提供服务，比较典型的是面向社会提供技能培训服务和职业资质鉴定服务。3高等职业教育实训基地的建设模式和发展方向我国高职教育实训基地建设的主要模式是以校企合作为特色的生产性实训方向发展。生产性实训基地是指高职院校开发自身的潜能或者利用社会上的资源建立的，能够通过生产产品、社会服务和技术研发等生产性过程实现学生实践技能的培养，并实现经济效益的一种实训基地。与传统实训基地相比，生产性实训基地具有真实性和生产性的显著特征。真实性是指学生在生产性实训基地进行的实训是在仿真环境下其至是真实的

6、生产环境下进行实训，其接受的实训任务、身处的实训环境、遵守的实训准则、感受的企业文化都是真实的，这种实训能够培养职业学校学生的职业能力和综合素质，最大程度地实现他们从学校到企业的“无缝对接”，同时也为合作企业提供了“潜在”员工，节约企业的员工入职后培训成木，能够实现校企双赢；生产性是指与传统实训的纯消耗相比，生产性实训在完成学生实训任务的同时，也完成了生产任务，学生在实训过程中生产的产品最终会进入市场，并产生效益，产生的收益又可用于未來的实训，如设备更新等。高职院校的任务是培养生产一线需要的专业技能型人才，是与社会、行业联系最紧密的教育形式，而行业企业作为职业教育学生未来就业的主要对象，二者能

7、够找到利益上的结合点，进行合作，达到双赢的目的；同时随着社会发展，产业升级生产技术更新换代速度加快，造成对人才需求的变化，传统的闭门造车的职业教育以不能满足社会的需要，因此职业院校必须积极与企业合作，加强交流，因此校企合作必须是高职教育实训基地建设坚持的模式和方向。4高等职业教育实训基地建设中存在的问题及建议近些年我国高职教育实训基地建设取得了很人成果，但是在建设过程中也存在着一些问题，如果不加以