浅谈儿童美术教育的前瞻性论文

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1、浅谈儿童美术教育的前瞻性梨树县十家堡镇中心校姚远自毕业以来，我一直在梨树县十家堡镇中心校从事美术教育工作。通过这几年的教育积累，我发现就一、二年级学生教育而言，美术是一门重要的课程，它主要是培养此年龄段儿童的学习兴趣，锻炼儿童大脑思维，启发儿童想象力和挖掘儿童潜在能力的一门科学。它不但提高儿童对美术的热爱，同时有利于培养儿童健全的人格品质，还能培养他们热爱生活热爱集体的情感，能够推动其它学科学习成绩的进步。作为美术教师，必须时刻把施教内容和前瞻性考虑周全。只有不断挖掘，不断更新，不断创造，不断突破，才能使儿童的美术教育绽放出多彩的奇葩。对于儿童美术教

2、育前瞻性的命题，我考虑了许多，从网上，从书籍中，各说纷纭。索性凭借几年来的教学经验,体会到一些粗浅的东西，作为探讨性的问题与之共勉。一、对儿童美术现状的分析在儿童学习绘画、手工等美术教育过程中，教育成效短暂且大多数失真,与儿童心里和后天艺术成长脱节。此外就家长而言，没有形成正确的美术观，评价学生的画不能以像或不像来定义，这本身就违背了儿童成长的需要，不是因为热爱而画画，而是因为老师、家长的要求而画画，无形中给他们带来不好的影响。对儿童进行“模式化”教学，要求孩子用一样的形状、一样的模式去完成同一作品，抹杀了儿童的创造性。使他们缺少自己的想法、观点，不

3、能很好的发挥儿童的天性。这些都是儿童美术教育中存在的弊端。因此，只有在正确的艺术理论指导下,细心把握儿童特点及艺术规律，以科学的教育手段贯穿教育全过程，依据兴趣培养、个性培养和理想培养等方法，才能真止激发儿童的艺术天赋，使之健康成长。我们抛开专家和业内人士的诸多设想，以儿童如何学习绘画为主线，从抓好师生互动入手。二、儿童美术能力的培养（一）兴趣培养：儿童对艺术的兴趣不是与生俱来的，而是依靠教师长年累月的培养，需要教师不断的给予引导。在绘画教学中，我们不能对儿童进行机械的单一技能训练，而是通过一系列方法、手段来增强儿童对美术的浓厚兴趣。那么，如何在教学

4、中提高儿童对美术的兴趣呢？1、了解儿童身心发展的特点，帮助儿童认识和掌握规律。首先，我们必须了解儿童的身心特点。女th好奇心强、爱动、跳跃性思维，对什么事都爱打听，真有点打破沙锅问到底的感觉，既诚实又可爱。这些，都是他们的共性。同时，我们还要了解和观察他们身心发展的个性差异，比如，性格有外向型和内向型z分。有的孩子爱说爱动，有的孩子却什么都不愿表露出了。所以，在教学中，我们耍因人而异。时刻掌握他们的好奇心和他们奇思妙想的天真，及时了解他们的想法，帮助他们解决想表达又表达不出来的内容，不断提高他们的认识水平、语言表达，使他们从中得到成功的快乐。2、对儿

5、童进行点与线的牵引性练习。针对儿童思维的不连贯性，作为教师应该从点滴做起。比如：教师结合范画，认真细致地告诉他们两点成线,三点成面的简单道理，不断引导他们认识绘画中线的重要性。在练习过程中,以两点成一线、呈弧线（曲线）；三点成三角、四点成方的口然规律问题。在他们天真、稚嫩的想象屮，打下深深的烙印。由于儿童生理原因，有的儿童可能连握笔的姿势都掌握不好。此时，要求我们教师必须要有耐心和细心，用真心，手把手不厌其烦地引导他们练习。3、帮助儿童进行平面与色彩的练习。经过对他们进行一段几何图形和简单的卡通造型练习，即：点与线的牵引性练习之后，绝大部分儿童都能具

6、备简单的描绘，他们对“形”的概念有了初步的认识。此时，对于形与色彩的练习至关重要。初始阶段，帮助他们认清几个基本平面造型。如：三角形、菱形、长方形、圆形等平面图形。掌握这些之后，继续引导并进行色彩练习。就圆形而言，让他们在圆形里面平涂颜色，让他们想象所画的既是太阳，又能变成西瓜，还可以是不同颜色的气球，丰富他们的想象。通过平涂颜色的练习，使儿童逐步认识颜色的名称，进一步了解色彩在平面形体里的运用，从中训练培养儿童的想象力、创造力，丰富他们的头脑，培养他们的艺术才能。从而大大提咼儿童对学习绘画的浓厚兴趣。（二）个性培养：我们知道，每个人的成长过程，千变

7、万化。既有和同Z处，乂有不同Z分。每位家长，都希望自己的孩子与众不同，出类拔萃。所以，我们在儿童绘画教学中，“抓准个性，因材施教”。1、挖掘潜在力。就儿童而言，在他们身上所表现出来的童真，是我们成年人无法相比的。从生理、心理分析，一般情况下，在儿童中，男孩儿爱舞刀弄枪，喜欢飞机、汽车、楼房建筑等。女孩儿喜欢动物娃娃Z类的东西。所以，在平时的教学中，必须依据他们不同特点，有目的，有针对性地进行辅导。作为小学老师，抓准儿童的心理变化，他（她）在想什么，如何施教,如何掐准他们的脉搏，挖掘他们内在的潜力，发挥他们各自的童真，是至关重要的，也是小教美术者必须做

8、到的。2、引导想象力。儿童都有一定的想象力，作为美术教师，我们不一定要培养出多少个画家和艺术家，而是在于启迪