策划书修改版

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1、一、实践背景随着升学、就业等方面的竞争日趋激烈，家长们都在想方设法不让子女“输在起跑线上”,于是很多家长让自己的孩子参加一些业余辅导班或请家教进行单独辅导。据调查发现，当前为孩子请家教的通常有这样三类人：一类是个体经营者，他们大祁经济条件较好却苦于没有时间过问孩子的学习，.11乂受自身文化程度的局限，于是就把教育孩子的希望寄托在出钱请家教上。第二类请家教的家庭，就是那些孩子学习成绩较差的人。孩子在学校里学习成绩上不去，一些家长在无计町施的情况下，便想到请家庭教师给补课。第三类请家教的则纯粹是那些望子成龙

2、心切的人。这些家庭的孩子学习本来就不错，但家长们仍不满意，希望孩子能“百尺竿头更进一步”。在宁波给孩子请家教的现象越来越普遍，所以针对这种现彖我们组希望通过实地调査，走访宁波居民，走进宁波家教市场。给孩子请家教对丁那些在宁波打工的农民工来说太奢侈了，但是■宁波人的子女相比,农民工的了女木身就面临着受教育机会不平等，就学过程不平等等问题，我们不想看到这种不平等继续下去，这些农民工子女同样有接受良好教育的权利，因此我们小组想通过口己的努力给这些孩子一个暑假补习的机会，关爱他们的学习。二、实践主题：走进宁波家

3、教市场，关爱民工子女学习三、实践目的1.充分利用有限的时间，最大限度的锻炼自己，达到社会实践的目的；2.调查了解宁波人、宁波大学学牛对家教的看法，从家教方面反映宁波人对孩子学习的重视度，并通过整理分析调查结果，提出一个最优方案；3.通过对结果的整理、分析，反思现在的教育；4.川我们的知识去帮助那些需要帮助的人，义务辅导农民工子女，让爱心永存。四、可行性分析1.宁波市有很多超市，所以要在各个区找超市是十分可行的。对于数据的收集，考虑到大家都是行色匆匆，我们主要以口头提问的形式來获得数据，这个相信有很多市民

4、都是愿意配合的。超市人流复杂，也比较有代表性，最后出來的结果有定的说服力。（菜市场等类似）2.在学校，山于很多一部分学牛都做过家教，所以数据的数量有一定的保障。还有我们调査的是宁波地区的家教市场，所以以宁波大学的学牛为调查的主体对象是适当的。1.对于民工子弟的义务辅导这一块，我们团队有个别成员在之前参加过类似的活动，所以对这个情况有一定的了解，并且在开始以前，我们还要对所选定的地区进行了解调查。分析此项活动在该地区的可行性，争取做到有声有色。2.在调査过程中，我们可以佩戴校徽，携带学牛证，这样更有利于我

5、们调査的进行。3.由于我们组成员较多，所以采取分组的形式，是我们调査的效率人人提高，可以在规定日期内完成。五.实践组织单位：宁波大学理学院09应数六.实践地点：宁波市部分超市、书丿占等人群密集的地方，宁波大学周边地区。七.实践团队组成指导老师：张薇（617855）团长：李婷（550980）总通讯员：余娜双（551435）第一组：组长：李丹（550981）通讯员：郑峰（552247）拍照员：张海红（551403）其他成员：王微微（551474）郭圆圆（554221）卢玉立（551536）第二组：组长：王素

6、洁（550319）通讯员：邵玉林（551184）拍照员：王倩云（551503）其他成员：羿晓真（552308）徐巧（551498）李志娟（552309）李婷（550980）第三组：组长：陈美芬（551511）通讯员：马晓丹（551469）拍照员：梁力中（552240）其他成员：赵美玲（551169）余娜双（551435）肖文双（550720）八、实践具体实施计划：2011年7M1号-7月31号（二）前期准备阶段（2011年5刀24号-7刀4号）1明确实践「I的、内容及实施意义（5月24号・5月27号；2

7、去周边地区初步调查农民工子女对暑假家教的看法，以此确定我们义务家教的可行性；（5月28号・6月4号）；3实践方案初步设计（6月5号-6月10号）；4完善实践方案（6月10号-6月15号；5制作宣传报（7月1号・7月2号）；6制作并打印调查问卷（7月3号・7月4号）。（三）活动实施阶段（7月5号・7月21号）1.活动实施阶段时间安排：2011年7月5号-7月21号；2.活动地点：宁波部分超市、书店等人群密集的地方，宁波部分社区，宁波大学及其周边地区（如庄市、路林市场、菜市场）；3.活动行程：时间地点活动内

8、容负责人7月5日-7月6号宁波家乐福向行人进行问卷调査，调查宁波人对家教的看法。7月7号宁波人学附近的菜市场向行人进行问卷调查，调査宁波人对家教的看法。7月8号宁波新华书店在书店门口调査进出人员对家教的相关看法。7月9日——7月11日宁波部分社区调查宇波人培养了女的方式（业余时间的安排等）及对家教的一些看法。7月12号一7月14号庄市、路林市场等农民工较多的地方再次调查农民工对子女教育的关心程度，并统计自愿让•我们辅导的孩子。7月15日宁波