探究小学语文素质教育教学

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1、探究小学语文素质教育教学【摘要】新课程带来了全新的教学理念和方法，小学语文素质教育也越来越强调学生开展创新教学，与素质教育培养和发展学生的综合素质相呼应，培养顺应时代要求，体现出以学生为主体，全面、综合和创新发展的原则。【关键词】小学语文素质教育教学中图分类号：G633.39文献标志码：A文章编号：1673-8500(2013)12-0047-01素质教育在我国已经开展多年，小学语文是义务教育的一门重要基础学科，语文素质教学中让学生在课堂教学中既轻松愉快的掌握知识，又使学生提高自身的语文学科技能，因此本文深入研究小学语文素质教育的目标，就如何提高我国小学语

2、文素质教育这一问题提出儿点合理化建议。一、小学语文素质教育中多媒体的地位和作用多媒体化教育要求有丰富的资源作为基础保证，包括完备的基础设施、丰富的教学资料等。因此在语文教学中，树立语文学习自信心，把多媒体教学手段与课堂教学冇机高效地整合起来，养成良好的学习习惯，掌握最基木的语文学习方法；培养学生适应实际需耍的语文能力。1.以情景展开,引导学生学习兴趣。教师在教学过程中要充分利用多媒体的组合，创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情境，引导学生参与进来。培养学生的心里素质，例如在《趣联巧对》一课中，笔者采取了多种导学形式，如知识结构式、文字图片资料式、问题探究

3、式等积极引导学生参与到课木中设置的问题中来，充分调动学习自觉性和主动性，凸显学生在课堂屮的主体地位，提高学习效果。2.选择最理想的使用手段。针对不同的阶段特征实施不同的教育方法，以通过训练，培养学生各种优秀的品格。例如在教学《小露珠》一课时，笔者在大屏幕上展现诗歌形式的填空，让学生做小诗人，根据课文内容进行吟诵，培养学生的发散思维，使学生在美的环境中一天天成长，使他们逐步具备美的欣赏力，美的创造力。因此教师要进一步更新教学理念,开阔教学思路，以学生的成长为终极目标，激发学生学习的兴趣，为提高小学生的语文素养以及综合素质创造了良好的环境和条件。二、鉴赏审美过

4、程是精神享受愉悦的过程，是对生命质量的体现和升华实施素质教育，深化素质化的语文教学改革，是我们当代语文教师义不容辞的责任。实现小学语文的素质教育并不是一件容易的事。审美能力的培养主要通过对学生进行审美感受能力、审美想象能力、审美鉴赏能力、审美理解能力的培养，作为教师，要首先从自我做起，培养学生的审美能力，提高学生的综合素质教育教学，这样才能使素质教育在教学过程中真正实现。1•培养学生审美想象能力。课堂教学培养学生的审美能力，使学生在美感愉悦中乐学是最为关键的。在教学过程中，创设情境教学加强学生的审美能力有利于陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。例如《秋夭的

5、雨》一课，既写了秋雨的美景，又写了秋天的情趣，我们可以播放课件，让学生在优美的音乐中欣赏美丽绚灿的秋景，配乐范读，让学生闭眼想象你闻到了什么香味等等，创设了一个美丽而又富有情趣的童话情境。2.从课文的语言屮发掘美。从使用语言的角度发掘美让学生接受语言表意的美感作用。现实世界普遍存在着美，而课木中的文章更是美的典范,例如在上《桂林山水》一课时，教师要着重引导学生注意分析这些“句眼”“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊”等，来体现语肓的美感效应。这样学生在学习课本知识的同时，又能够在广泛的涉猎屮不断吸纳，培养自己的审美能力。三、个性化发展

6、，个性化学习个性是人的社会素质能力的综合表现。它与个体的先天禀赋有关，但主要是后天培养的结果。任何一个学生都没有特权，任何一个人也不能把自己的思想强加给学生；因此教学过程中，教师要和学生建立和谐的师生关系，充分发挥学生的个性特点，提高小学语文的教学效率。1•培养质疑的兴趣，让学生敢问。教师耍把质疑作为改进教学，让学生积极参与教学的一种举措，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯。例如在教学《钓鱼的启示》一文时，笔者先让学生自己找出要解决的问题，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，然后引导学生自己对问题进行归纳，这样做保护了学生独立思考的积极性，不

7、仅把学习的主动权交给了学生，而且也拉近师生之间的距离；使学生变“苦学”为“乐学”、变“要我学”为“我要学”，个性得到发展，这些教学都体现了素质教学的重要性。2•丰富实践活动，发展学生的个性。生活是培育想象之花的沃土，有了丰富的生活经验，才能由此及彼、触类旁通、浮想联翩，创造出新的形象。因此丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了广阔的空间，减少了各方面的束缚，学生得到了充分展示自我的机会，有自己独特的感受与真切的体验，让学生在实践活动中活起来，同时对学生的一些创造性思维，教师要及时地给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。从而使他们愉快地学习，主

8、动地发展。小学语文教学绝不单纯是为了传授知识，还是为了培养学生的语