实施学生综合素质评价

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1、發施学住傢合畫麼评价促逬歹住全而希侖个俊岌屐鹤岗希第二十一中学傅坍实施学生综合素质评价促进学生全面而有个性发展对学生的评价问题，是制约新课程改革向纵深发展的瓶颈之一,对新课程改革的实施起着重要的指导作用，备受社会各界的关注。我校是省级课改试验校，因此，在启动新课程改革的同时，就开始了对学生评价改革的研究和实验。在实践中，我们在对国家和省相关政策研究的同吋，严格按照我市的《综合素质评价方案》和《实施细则》开展工作。我市2005年下发的《鹤岗市高中招生办法改革实施方案（试行）》，提出将综合素质评价成绩与文化课成绩挂钩，将综合素质评价作为省示范高中定校配额生录取的重

2、要依据之一。作为课改实验校，我们深知，工作的细致程度可能直接关乎我市这项工作的推进。因此，我们本着在实践中学习、在实践中提高、在实践中发展的基本思路，主动学习、积极探索、整体推进，各方面的工作进展有序，学生的全面发展、学校整体工作的提升以及良好社会声誉的形成是我们六年来辛苦工作的最好回报。一、改革评价方式，记录学生成长足迹。2005年教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知指出，综合素质评价的内容应以道德品质、公民索养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础性发展目标为基本依据。二-中学根据文件精神结合本校的实际情况，把这六方面的

3、内容与具体的评价点进行了整合，公民素养、道德品质用思想道德规范来具体体现，学习能力用学业成绩来测评，交流与合作能力用参与活动的情况展现，运动与健康、审美与表现用特长发展情况来体现，这几方面的内容最终以等级的方式呈现给学生和家长。（一）多元的成绩构成方式，促进学生自主学习能力的提高。学生一个学期的学业成绩由三块构成：一是平时成绩（平时成绩包括作业完成情况和平吋学生在课堂上的表现以及对本学科学习的积极性等方面。）;二是期中测试成绩（音乐、体育、美术、微机等可以不设期中考试）；三是期末测试成绩。三者各按20%、20%、60%（不设期中考试的学科期末考试成绩占80%）

4、的比例合成学生本学期的学业成绩，学业成绩按百分制计算后折合成等级（A—优秀、B—良好、C般、D—较差）制。通过过程性的评价，学生更加关注自己在课堂上的表现，关注自己的每一次作业和每一次测试，教师们普遍反映学生的学习态度端正了，自主学习的能力提高了，课堂纪律有了保障，并且学生在无意识的情况下主动的融洽了师生关系。（二）着眼于学有所长的学生，为特长生的成长铺路我们在面向全体学生的同时，重点关注学有所长的学生，张扬了学生的个性。学生特长的认定可以通过学校考核认定，也可以通过学生本人提供的参加社会相应组织机构获得的证书来登记认定。过程是：一是学校定期组织学生特长考核认

5、定；二是本人提出申请,并主动提供相关资料；三是成立由专业教师和学生代表参加的特长认定小组，对相关学生进行认定。认定合格者发给《学生特长认定书》，其结果学校教导处要统一编号备案保存。“阳光男孩”乐队不仅在二十一中小有名气，还多次代表学校参加市级活动，他们就是在学校评价机制下成长起来的特长生队伍，由于家庭条件限制，同学们没有多余的钱买乐器，交学费，这几个孩子就利用假期的时间到工地上干零活，用赚到的钱支付学习特长的费用，也正因为如此他们的练习非常刻苦，在短时间内，使自己的特长飞速的发展起来了，初三毕业时，这网名学生有两人正常考入了省示范高中第三中学，其它两人均考入了

6、第三中学的艺体校。（三）思想道德规范评定，促进学生良好行为习惯的养成学生思想道德规范的评定，以教育部新修订的《中学主日常行为规范》为标准。按照《中学生日常行为规范》的五大方面，40个点进行测评，每一方面又划分为四个等级。测评的方式由教导处平时检查和学生评价小组评价相结合来完成，学生在校学习生活的每一天，教导处人员都会深入到走廊、教室、操场，随时记录学生的违纪情况，并在《学生思想道德评价表》屮相对应的项目下做以记载，期末时，把这张做了记载的《学生思想道德规范评价表》下发到班级，要求班级成立由两名教师和三名学生组成的评价小组，在教导处规定的统一时间内对照学生的平时

7、表现在相应的栏内进行评价，学生思想道德规范的评定每学期进行一次。正是由于这种完整而细致的评价，使学生在校园内时刻注意着自己的一言一行，自觉地规范着自己的行为，校园内打架骂人的少了，迟到旷课的少了，仪表不合格的少了，文明之风、礼仪之风正在悄然形成，逐步完成了从他律到自律的内化过程。（四）开展丰富多彩的校园文化活动，给学生的全面发展搭建有效平台学校经常组织开展各种有益的教育教学活动，为不同的学生提供展示各种特长的机会和舞台。经过儿年的实践，我校共开展了以四条主线为内容的校园文化艺术活动，“求真”——学科延伸活动;“求善”——道德教育活动；“求实”——社会实践活动；

8、“求美”——艺体活动。这些活动都已形成