山西省太原市第五中学2018-2019学年高二下学期5月阶段检测历史文试题

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1、太原五中2017-2018学年度第二学期阶段性检測高二历史（文）命题人：张友张琦校对人：李晨2018.5一.选择题（本大题共25小题,每小题2分，共50分）1•史料记载：“殷民六族”、“怀姓九宗”等原属于周王室的臣民，被分封给鲁.卫、晋等，成为诸侯的臣民，但同时他们依然为周王臣民。原属诸侯、贵族之臣也普遍成为周王之臣。这改变了商代各地方国里的臣民只属于方伯所有，不为商王所拥有的局面。“王臣”范围的扩大:A.有利于周王天下共主的形成B.逐步巩固了周王臣民的地位C•强化了西•周的中央集权制度D.扩大了诸侯国君的统治范围2•西汉后期大臣

2、王嘉称赞道：“孝文时，吏居官者或长子孙，以官为氏，仓氏、库氏则仓库吏之后也。其二千石氏吏亦安官乐职，然后上下相望，莫有苟且之意东汉初年大臣朱浮也赞叹其时的做法“吏皆积久，养老于官，至名子孙，因为氏姓”o这主要体现了汉文帝时期:A.宗法与皇权结合促进了国力强盛B.官僚队伍的稳定增强了中央权威C.官吏任用制度化形成良好的吏治0.官员久任其职推动国家长治久安3•初唐科举考试分为“秀才”“明经”“明法”“明书”“明算”和“进士”六科，除了最后的进士科外，皆可以上溯至汉代，只是以前是察举，现在改用考试登进而已。汉唐的这些科li设置:A.体现

3、了政权的社会基础在不断扩大B.说明了科举制对察举制的完全继承C.印证了古代选官标准重专业技能D.反映出汉唐的选材标准较为宽泛4•有学者指出：“中国古代士大夫不是那种作为君主权力工具的单纯的官僚，他们横亘于君主和庶民之间，维系着相对独立的道统，并构成了以独特机制约束政统的权力。我们不能夸大，但也决不能忽略这种约束上述政治形态产生的主要原因是:A.贵族政治解体和官僚政治形成B.f需家思想逐渐成为中国传统文化的主流思想C.专制主义屮央集权制度的确立D.夏商周最高统治集团尚未实现权力高度集屮5.明朝中央的正式司法机关有刑部、大理寺和都察院

4、，审判专属刑部，大理寺专管复核，两者都须接受都察院的监籽。凡遇有重大或疑难案件,三个部门组成“三法司”，进行三司会审，最后由皇帝裁决。这反映出明朝A.司法权力由皇帝直接控制B.监察机构丧失独立性5.军机处最主要的职掌是所谓“承旨书谕”，上谕下发有“明发”和“廷寄”两种。“明发上谕”指交内阁发抄，宣示天下的谕旨；“廷寄上谕”是由军机大臣直接密寄具奏人的谕旨，需封入信函，交兵部加封，加急传递。这表明：A.军机处成为内阁的上级机构•B.军机处直接参与机要政务的决策C.“廷寄”有利于加强屮央对地方的监管D.“廷寄”减少了屮央决策的失误6.

5、19世纪七八十年代，总理衙门大臣文祥、两广总督张树声都在奏议中言及过西方政体。前者说:“屮国天泽分严，外国上议院、下议院Z设，势有难行，而义可采取。”后者说：“中国遗其体而求其用，……就令铁舰成行，铁路四达，果足恃钦？”这反映出当时：A.部分官员实现了从洋务派到维新派的转变B.对西学的探索由格致之学而进入哲理学C.洋务派坚持改器物不改制度受到广泛批判D.・“中体西用”的内在矛盾推动了观念媳变7.第二次鸦片战争之后，传教士大量进入中国传播洋教，民间随之出现了大量关于洋教•和传教士的流言。当时上海等城市流传的关于洋教和传教士的流言远远

6、多于乡村社会，但是乡村社会的教案却远远多于上海等城市。乡村社会教案更加频繁是因为：A.乡村社会出现洋教与传教士B.当时乡村自治体系根深蒂固C.城市里洋教与传教士比较集中D.城市里信息传播速度非常慢8.孙中山曾说：“我们一定要在非满族的中国人中间发扬.民族主义精神，这是毕生的职责。”据此可知，孙中山对“民族主义”的解读：A.具有一定的狹隘色彩B.体现了民权主义思想C.是为完成反帝的任务D.借鉴了欧美民族学说9.中国代表团最终没有在《凡尔赛和约》上签字。这一大声说“不”的举动在近代屮国外交史上十分罕见，它摆脱了以往屮国外交始争终让的规

7、律。屮国政府没有签字的主要原因是A.政府实力强大，坚持反帝立.场B.中国是一战的战胜国C.国内人民反帝斗争的强大浪潮D.国际社会的同情支持10.以下是屮国共产党制定的一份革命纲领的节录：“革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权，必须援助工人阶级，直到社会阶级区分消除的时候；直至阶级斗争结束为止……承认无产阶级专政；消灭资本家私有制……”这一纲领:A.模糊了中国革命发展中的两个阶段B.明确了中国民主革命的斗争目标C.提出了实现革命目标的具体步骤D.找到了适合中国国情的革命道路5.西南军阀中的一部分人曾参加过辛亥革命、二次革命

8、或护国战争，有的人还曾参加过资产阶级革命派的政党，充当过革命的角色。但在同北洋军阀的武力对抗和纵横摆阖中，他们自身也变成了军阀。这一状况根源于：A.中央集权政治体制瓦解B.传统自然经济的分散性C.同盟会内部的争权夺利D.近代教育的半殖民地性6.毛泽