高职会计教学创新策略探析

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1、高职会计教学创新策略探析任何课程都离不开考核，考核是教学活动的一个重要组成部分，良好的考核可以促进教学活动的顺利开展，可以提高学生的学习兴趣，可以迅速改变教学方法，提高教学质量。当前高职院校在财务会计课程考核上的主要问题就是：考核的方式过于单一，也就是说，将期末考试的成绩作为考核学生知识掌握情况的唯一标准。大部分高职院校财务会计课程采取的是大班教学，几十上百人在一个教室里学习，而教学任务又非常重，教师很难兼顾到每一个人。在教学过程中是以理论教学为主，平时很少有考核的机会，最终所有的任务都压在了期末考试上。为了考察学生知识掌握的情况，很多期末考试试卷讲究面面俱到，而学生平时很少练习实践的机

2、会，对那些理论知识也是一知半解，最后成绩也就不理想了。而口，这种单一的考核方式对教学活动起不到任何积极作用，应该是根据考核的目标采取多种方式的考核，努力促进教学改革，提高教学质量。一、财务会计课程教学与考核的创新1、教学创新1.1教学内容实行“工学结合”财务会计是一门非纯粹的理论课程，它既有丰富的理论知识，又有一定的实践知识，是一门实践性较高的课程。在该课程的教学中，教师要尤其重视学生实践能力的培养，重视学生反应力、逻辑思维的培养。每学一点理论知识就要开展实践教学，让学生在实践中感知理论知识，从而加深印象，并提高学习兴趣。比如说：在课堂教学中，教师可以将原始凭证、记账凭证、发票等展现给学

3、生看，并让学生分析这些票据存在哪些异同点，以及这些票据的相关工作。在讲解到会计核算时，教师可以采取任务驱动教学法，先设置一定的情境，然后将学生分成几个小组，每个小组中的成员担任情境中的某一角色，让小组成员在合作的基础上完成相关业务工作，这样既可以让学生认识到更多的经济业务，也能促进学生实践能力的提高，促进学生学习兴趣的提高。1.2教学方法的创新由于财务会计是一门实践性较强的学科，单纯的理论学习很难达到教学目标，学生的素质难以得到提高。而传统的教学方法就是理论教学，它重视理论知识之间的逻辑性和系统性，却切断了理论知识与实践的联系。而高职学生的社会阅历少，大部分学生在之前完全没有接触过任何财

4、务会计方面的知识，因此，在讲课时，教师必须将知识点讲透，要帮助学生构建财务会计知识体系，并建立一定的财务会计逻辑思维。在教学方法上，教师可以采用案例教学、任务驱动教学法。案例教学运用于理论知识的教学上，任务驱动教学用于实训教学中。在讲解理论知识时，为促进学生更好更深刻的理解知识，可以给学生举出针对性强、时效性好的典型案例，教师与学生一起深入剖析案例,从而达到理解知识、提高分析问题、解决问题的能力。在实训课程中,采用任务驱动教学法，将学生分成几个小纟R,然后布置一定的任务，让小组同学自由讨论，商讨出解决问题的方法，并在大家的合作下解决问题。在完成任务的过程中，学生充分利用理论知识，这样就实

5、现了在实践中掌握理论，理论指导实践的目的，促进学生财务会计思维的形成，提高学生的学习积极性和兴趣，提高教学效果。1.3体现学生的主体地位在财务会计课程的教学中，教师要转变教学理念，认识到学生丄观能动性在教学活动中的重要性，认识到学生的主体地位。在教学中,通过教学方式、教学内容的改革，与学生建立平等的亦师亦友的关系,注重学生个性的培养，注重学生主观能动性的发挥，提高教学质量。2考核的创新单一的考核方式难以给教学活动正确的指导。教师应正确认识考核的重要性，努力促进考核的多元化发展。第一，考核方式的多元化，将过程考核与结果考核有机结合起来。在平时教学中，尤其是在实训课程中，教师应不断指导学生、

6、帮助学生纠错，促进学生素质的提高，而在这个过程中学生的表现就应成为评价的内容，开展过程评价。结果评价主要指的是期末考试上，教师对试卷进行分解，将一份完整的试卷分成众多小的项目，然后再分析学生完成项目的情况，分析每个学生学习中存在的问题，做出公正、客观的考核。考核方式的多元化可以综合考核学生的职业素质，在过程考核中，可以及时发现学生存在的问题，并采取合适的措施帮助学生强化薄弱知识，促进学生的全面发展。第二，考核内容的多元化。考核的目的在于正确评价学生的素质,而现代化社会需要的是职业人才，因此在考核时，就要尤其重视学生职业能力的考核。比如说：将社交能力、团结协作能力、自律能力、语言表达能力、

7、文字表述能力等作为考核的内容之一。第三，考核主体的多元化。传统的考核是教师一个人的工作，为了客观、公正的考核每一个学生各方面的素质，教师应积极开展学生自评、学生互评和教师评价的结合，实现考核主体的多元化。同吋还可以积极寻求用人单位的合作，让用人单位对学生进行客观评价，让学生看到自身存在的问题，并积极提升自我。二、结束语随着社会经济的快速发展，舟人单位对人才的要求越来越高。高职院校要正确认识财务会计课程的重要性，对课程教学和考核进行深