单亲家庭孩子的教育现状及对策

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1、单亲家庭孩子的教育现状及对策“单亲家庭的学生愈来愈不好教”。这是现阶段从小学到大学的很多老师经常挂在嘴边的一句话，这几乎成了一句口语。的确,很多单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，甚至成为双差生。作为教育者应更多地去了解，去关爱这些最需要了解、关心的学生。使他们重新找回自我，但是学生怎么想呢！他不一定听你的、相信你的，在很多时候他还会认为你是在强人所难。因为他在这种残缺的呵护中长期以來或多或少产生量了孤独、内向、闭塞、假意等个人非教育引导而产心的自我性格。随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻价值观的不断变化、社会自然不自然的影响等意识的变化而发生破裂。从教育的角度看，相亲相爱的

2、父母，和谐的家庭人际关系对孩子的成长，尤其是中学阶段孩了的正常、健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。反之，无一个完整稳固的家庭的孩子，其心理的发展容易产生偏菲，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷，这给学校教育孩子的成长带来了极大的影响！老师们拿孩子们的孤独、内向、闭塞、假意的性格没有办法，很多家长宁可打麻将也不配合老师管理孩子，就这样任其发挥从而由小学转移到中学他们等他们上来大学就完全成了无人敢问津了，成天不学无术、撒谎成习惯，监护人远在一方不能很好的监管孩子，最终社会难以接受。今年所带的班级，有好几个学生是单亲家庭的孩子。通过近半个学期的班级工作实践，我现在把接

3、触到的单亲家庭学生的问题行为分为以下三种，并谈谈自己的一些还不成熟体会及做法。第一种是沉默不语，什么事不管对错一意孤行：这种类型的学生，们他的父亲或母亲的工作也不顺心，境况不好，家长自己的心态、性格也是沉默不语的，孩子无法给予细致的关爱。在这样的家庭里生活的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态,没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣。既不满现状,又自觉无力改变现实。虽然平时也会和要好的同学朋友开心在玩笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比一般的学生更易陷入忧伤低沉的心境。这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感。不愿意和同学老师谈家事，不愿意家长同老师交流和沟通，甚至

4、隐瞒真相。而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说口己的苦恼。这种类型的学生生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人。但感情上渴望亲情、温情。在一次晚自习结束的时候，一名学生突然说他不想读书，又联系不上她的家长，他的家是新疆的，于是我不他叫到办公室，谈了很久才知道他是单亲家庭。父亲耳朵半聋但是为了养家晚上都还要工作，而且已经五「多岁了。从学生的言语中明显感觉到他想父亲多一些理解、多一些相处，退学回家的目的就是回家能和父亲相处。这种类型的学生学习成绩有时会特别的有进步，但是也会突然一落千丈，这和他家长有一定的直接关系。第二种是脆弱善变：这类型的学生多是女学生。因失去父亲

5、或母亲的溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。我遇到一个学生是跟父亲生活的，但父亲给她找了一个后妈。在一次与她书面交谈中，她写到将来要报复父亲，理由是父亲对他不够关心。长而以往，这样的学生心理脆弱，承受不了丁点的挫折、失败。顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；有一点的不顺心，不能获得满足，便会觉得黑天乌地。与同学的交往中，过多要同学谦让、迁就，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来,故此，学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。第三种是品德不良思想健康差：

6、这种类型的学生家长离异后因工作繁重，工作时间的特别，本身社交活动的繁多，对孩子缺乏有效的管教。特别在孩子放学、放假后的时间里，常常无法在家陪伴照料监督。离异的父亲和母亲对孩子或互相推委、指责，你冷我热，有时无端恶习语相向。这样，学生在冷清的家甲丝毫感受不到家庭的温情关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到“人情”味，更能关照自己。故此，放学、放假后就直奔“更精彩的世界”，与“朋友们”浪迹在网吧、游戏机室，深夜都不愿归家、不愿回学校。其家长不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么东西。有时厉声的责问，也是容易被孩

7、子的花言巧语和谎话蒙住。有时不愿相信口己的孩子正处于危险边缘。这种类型的学生在“精彩的世界”里逐渐产生对道德规范错误的认识，或者明知是错误的也不听而常犯。缺乏道德和社会责任感，他们对口我的评价往往不正确，容易接受“朋友”或社会消极的评价的影响，不易接受学校、家长止面的积极的教育和评价，这对周围的学生影响极坏，是典型的双差生，给老师的如何施教、怎样育人带来了极大的难度。单亲家庭的学生有的问题行为不是仅仅是他（她）们身上存在，正常家庭的学生也会出现这或那的问题行为，只是单亲家庭的学生容易出现，较为典型的存在