2019秋六年级语文上册第一单元2郑成功教案设计苏教版

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1、2.郑成功【教材分析】这是第十一册的第二篇课文，也是第一单元的第二篇课文，是一篇讲读课文。本文讲述的是一个历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。其中详写了收复台湾的经过，略写了建设台湾的事迹。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂了郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。课文共9个自然段，第一自然段以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定。第二自然段开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和台湾人民对侵略者的仇恨。这一段在全文举足轻重，它是郑成功对台湾人民的关切和收复台湾的坚定决

2、心的情感基础。第三自然段交代了郑成功立志收复台湾的决心。第四自然段交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五自然段重点写了战斗的场面。第六自然段作者通过台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两个自然段写郑成功收复台湾后，大力发展建设台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一段写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。【学情分析】1.郑成功收复台湾已是在遥远的明朝了，课本中的人物、事件都与学生有

3、着很大的距离，很可能他们只是好像在听一个故事似的游离其外。这时就需要教师利用图片、影像等资料架起一座桥梁，让学生们能够走近明朝的台湾，走近郑成功。2.作为六年级的学生，应该具备搜集资料、整理资料的能力。本课是一个历史故事，它有很多的历史背景与文本空白，这些都可以课前布置学生去查找。这样，不仅能锻炼学生搜集有效信息的能力，而且有助于对文本的深入理解。【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来感悟文中所传递出的爱国热情和民族自豪感。通过初读课文，让学生掌握课文大意，把握文中所要讲述的主要事迹，同时扫清生字词障碍；再读课文时，则是精读，具体品味其中的重点

4、词句，感悟通过语言所描绘出的战斗场面，烘托出的环境气氛，最重要的是感悟其中所传递出的强烈的爱国热情和民族自豪感。在讲授的最后，以第五自然段为范例，学习如何描写一段精彩的战斗场面。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语，并选择其中的两个词语造句。3.默读课文，说说最后一个自然段在全文中所起的作用。4.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。5.学习课文以事写人的方法，仿照课文第五自然段，描写一个战斗场面。【教学重

5、点】了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。【教学难点】体会有关词语的感情色彩；能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族精神和爱国情感。【教学准备】学生：课前搜集有关郑成功的资料，包括纪录片、音频、图片等；关于台湾的介绍，包括台湾的历史发展、台湾如何与祖国分离、台湾的现状、当今台湾人民渴望回归祖国的迫切心情等；搜集明末荷兰的情况，荷兰侵略者的无耻行径。教师：教学课件。准备郑成功收复台湾的相关视频、图片；学生学习仿写所要观看的影片等。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：揭题导入，引出主人公；初读课文，了解全文大意；学习课文1-3自然段；布置作业。第

6、二课时：复习导入，回顾所学内容；学习课文所剩部分；总结课文，升华情感。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情景导入。1.课件播放中国历史上出现的爱国将士、民族英雄的图片，导入新课。导入法一：在中国五千年的历史长河中，我们稳步向前的同时，却也在不同时期，遭受了列强的侵略与割占，好在涌现出了许许多多的爱国将士、民族英雄，他们顽强奋战，保家卫国，誓死捍卫中国的领土完整，不受侵犯。导入法二：同学们都知道台湾是中国不可分割的一部分，但是历史上却屡屡被割占。为了收复涌现出了一批又一批的爱国英雄。2.揭示课文题目：今天我们要来了解的这

7、位是在台湾的1.学生齐读课题。2.学生交流：通过课前搜集到的资料，谈谈对郑成功的认识与了解。通过观看郑成功威武的雕像的图片，以及学生对其认识的交流，培养学生对民族英雄的敬仰之情。收复与重建中立下汗马功劳的民族英雄。（板书课文题目）二、初读课文，了解大意。1.初读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的哪些事迹呢？2.检查生字词。（1）读准字音。教师先读一遍生字词。残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长（2）注意字型。指导学生注意“街头巷尾”的“巷”和“融洽”的“融”。3.再读课文，回答下列问题：（1）想一想，这一课主要写了