2019_2020学年高中生物第3章第1节生命活动的基本单位——细胞教案苏教版必修1

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1、第一节生命活动的基本单位——细胞学习目标核心素养1.说明有些生物体只有一个细1.通过观察多种多样的细胞，理解各种细胞既具有相似的基胞，而有的由很多细胞构成，本结构，在形态与功能上又有显著差异，进而形成细胞和生这些细胞形态和功能多样，但物体既具有统一性，又具有差异性的观念。都具有相似的基本结构。2.能熟练操作光学显微镜，增强科学实验技能。通过观察增2.使用光学显微镜观察各种细加感性认识，克服对微观结构认识的困难，领悟科学思想和胞，并结合电镜照片分析细胞方法。的亚显微结构。3.分析细胞学说建立的过程，领悟科学发现的特

2、点。一、细胞学说的建立与发展1．建立者：施莱登和施旺。2．发展过程1665年：英国科学家胡克最早用自制显微镜观察到植物细胞壁。↓1838年：德国植物学家施莱登第一次系统地提出植物体是细胞聚合物。↓1839年：德国动物学家施旺提出动物和植物都是细胞的集合物。↓1858年：德国著名的病理学家魏尔肖指出“细胞只能来自细胞”。3．内容动物和植物都是由细胞构成的，细胞是动、植物的基本单位。4．意义使动物和植物统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展具有重要意义，被恩格斯列为19世纪自然科学的“三大发现”之一。二、生物科学研

3、究的重要工具——显微镜1．显微镜的发明和发展(1)光学显微镜最早由荷兰科学家列文虎克发明，放大倍数近300倍。(2)20世纪30年代初，德国青年科学家卢斯卡等利用高能电子束波长很短的特点，制造出了能放大10000倍的高分辨率电子显微镜。2．光学显微镜的结构和成像原理光学系统：目镜、物镜、反光镜等(1)结构机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、聚光器、镜筒、粗（细）准焦螺旋等(2)成像过程：在观察细胞样品时，被观察的物像通过物镜和目镜时被两次放大，物体的总放大倍数是物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数。三、细胞的

4、大小和形态1．生物体的构成：除病毒等少数种类以外，生物体都是由细胞构成的。2．细胞的形态和大小(1)不同生物的细胞形态和大小不同。(2)同一生物不同组织的细胞形态和大小不同。(3)在同一生物的相同组织中，细胞的大小也不一样。(4)同一个细胞，处在不同的发育阶段，其大小也会改变。(5)细胞的形态多种多样，有球体、多面体、纺锤体和柱状体等。3．细胞的大小、形态与其生理功能是相适应的。四、显微镜的使用1．正确使用光学显微镜(1)方法步骤取镜→安放→对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→低倍镜下调清晰，并将要放大观察的

5、物像移至视野中央→转动转换器，换上高倍物镜→缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。(2)注意事项①调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，两眼要注视物镜与盖玻片之间的距离，到快接近时(距离约为0.5cm)停止下降。②首先用低倍镜观察，找到要放大观察的物像，移到视野中央，然后换上高倍物镜。③换上高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，而只能用细准焦螺旋来调节。2．使用光学显微镜观察各种各样的细胞(1)实验目的：掌握显微镜的使用方法。(2)实验步骤①观察菠菜叶表皮细胞ⅰ.将载玻片擦拭干净，在其中央滴一滴清水。ⅱ.用镊子夹取菠菜叶下表皮，将其

6、浸入载玻片中央的水滴中并展平，以防止由于细胞的重叠而影响观察效果。ⅲ.用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片中央的水滴边缘，然后轻轻盖在菠菜叶下表皮上，避免产生气泡，用吸水纸吸去多余的水。ⅳ.将制作好的玻片标本放到显微镜下观察，记录所观察的现象。②观察人口腔上皮细胞ⅰ.用牙签轻轻刮取自己的口腔内侧，牙签上会附着部分口腔上皮细胞。ⅱ.将牙签上的刮取物涂布在质量分数为0.9%的生理盐水中。ⅲ.口腔上皮细胞无色，因此需要染色。染色时，在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引，重复2～3次。ⅳ.将制作好的玻片标本

7、放到显微镜下观察，记录所观察的现象。③观察人的骨组织、肌肉组织和神经组织的永久玻片标本，并绘出所观察到的细胞。1．细胞学说认为“动、植物都由细胞构成”。()2．细胞学说主要阐明了细胞的多样性。()3．显微镜下成的是倒像，上下、左右都倒置。()4．显微镜的目镜带螺纹，放大倍数越大，就越短。()5．显微镜的放大倍数指的是面积的放大。()6．显微镜放大倍数越大，观察到的细胞数目越多。()[答案]1.√2．×提示：细胞学说主要阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一性。3．√4．×提示：显微镜的目镜是不带螺纹的，放大倍数越大

8、，就越短。5．×提示：显微镜的放大倍数指的是长度或宽度的放大。6．×提示：显微镜放大倍数越大，观察到的细胞数目越少。细胞学说的建立与发展[问题探究]恩格斯把细胞学说、能量转化与守恒定律、达尔文的进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。那么一切生物都是由细胞构成的吗？这是细胞学说的内容吗？提示：不是，病毒等生物是非细胞结构的生物。这句话也不是细胞学说的内容。细胞学说强调的是