部编版五年级上册语文课堂作业本答案

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1、统编教材五年级上册语文作业本答案第一单元1白鹭1.把下面的字写正确，写端正。2.读句子，根据拼音写词语。(1)（白鹤）（生硬）(2)（孤独）（悠然）(3)（韵味无穷）3.选词填空。(1)设计（精巧）(2)插图（精美）(3)仪器（精密）(4)身体不（适应）(5)（适用）于学生(6)（适宜）生存4.下列说法，对课文理解有误的一项是（B）理由：上文说白鹭是“一首优美的歌”，意指白鹭精巧、匀称、和谐之美;下文说“——不,歌未免太铿锵了。”意指白鹭优美而不声张、不张扬，突出白鹭自然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美。5.阅读课文片段，完成练习。(1)根据课文内容

2、，在括号里填上合适的词。（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙（青色）的脚。我发现填入的词都表示（颜色）的。(2)作者主要从蓑毛、身体结构、长喙、脚四个方面来介绍白鹭的外形。(3)从画横线的句子中我们可以体会到白鹭的色素配合、身段的大小、一切都很适宜。(4)下面的图片内容分别对应选文哪个自然段？把序号写在括号里，并给每幅图取个名字，写在方框里。第4自然段白鹭低飞图；第2自然段白鹭钓鱼图；第3自然段白鹭栖息图。(5)“嗜好”的意思是特别的爱好。白鹭的“嗜好”是：孤独地站立于在小树的绝顶。对于这种嗜好，人们猜测“它是在望哨”，你同意这样的说法吗？请联系课文内容，

3、说明理由。答：不同意这种说法，从“可”字可以看出作者对人们意见的否定。并且段中“悠然”一词显然与“望哨”行为不符。作者是在表现白鹭的悠闲、安宁，并不认为它是在望哨。6.抄写课文中你喜欢的段落。示例：我抄写了课文第8自然。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。2落花生1.把下面的字写正确，写端正。“慕”字下面的部分是“心”字的变形，写的时候不能少点。书写（略）2.读句子，根据拼音写词语。（半亩）（播种）（浇水）（吩咐）（茅亭）3.给下面句子中的加点词换一个意思相近的词语。(1)怪（很、挺、十分、非常）(

4、2)开辟（开发、开垦）(3)居然（竟然）(4)希望（期望）4.课文以“落花生”为题，围绕“落花生”写了哪些内容？种花生——（收花生）——（尝花生）——（议花生）5.阅读课文片段，完成练习。(1)联系上下文，在□里填上合适的标点符号。父亲说:“花生的好处很多□，有一样最可贵□:它的果实埋在地里□，不像桃子□、石榴□、苹果那样□，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上□，使人一见就生爱慕之心□。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”(2)选文主要写我们一家人谈论花生的好处。谈到花生有这些好处：①味道很美②可

5、以榨油③价格便宜④藏而不露。(3)“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”下列对这句话理解正确的一项是（②）（填序号）(4)文中把花生比作默默奉献的人，下列事物也可以用来比喻人的精神品质。想一想，连一连。小草——生命不息梅花——坚贞不屈蜡烛——舍生取义荷花——清纯高洁6.小练笔。花生让我们想到那些默默无闻作贡献的人，下面的事物让你想到身边的哪些人？选择其中的一个，试着写一段话。竹子梅花蜜蜂路灯示例：我选择蜜蜂，“蜜蜂”具有“勤劳、不求回报”的精神，由此，我想到了想到了每天为学生辛苦付出的老师们。老师虽然不像科学家那样驰名中外

6、，也不像电影明星那样引人注目。他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。为我们呕心沥血，用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的道理。多少个静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。那作业本上的那一条条批语，那一个个红勾不全都凝聚着老师心血吗？他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。在这里让我们再一次说一声：老师，您辛苦了！您为我们无私地贡献了一切，您爱我们，我们也爱您！”“竹子”具有”奋发向上、虚心谦逊、坚贞不屈“的精神。由“竹子”我想到了红军战士。“梅花”

7、具有“梅坚忍不拔、不屈不挠、自强不息“的精神。由此，我想到了梅花是中华民族的精神象征。3桂花雨1.把下面的字写正确，写端正。“缠”注意右边是“广”字里面有个“里”字，书写（略）2.读句子，根据拼音写词语。(1)（桂花）（糕饼）(2)（缠绕）(3)（外婆）（捡回）3.给下面句子中的加点词选择正确的义项。（填序号）(1)故宫珍宝馆里的各种展品让我觉得新鲜不已。（④）(2)家乡竟然也有了无人驾驶公交车，这可真是件新鲜事。（③）(3)摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（①）(4)雷雨过后，校园里的空气真新鲜啊！（②）4.读课文，填一填桂花给“我”带来的美好回忆

8、。我的美好回忆：桂花香——摇花乐——桂花雨——赏桂花5.读句子，完成练习。(1)桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右