小一定职论文

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1、小学数学课堂教学提问与反思的教学策略——创设有效问题情境，提高课堂教学效率广西博白县新山镇美沙村小学熊冬冬【摘要】教师在教学时应充分利用学生的生活经验，创设与学生生活环境密切相关且学生感兴趣的问题情境，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。一个良好的数学问题情境，可提高学生的学习兴趣，帮助学生理解掌握知识与技能，感受数学的思想方法、解题策略等，对教学的教学方式与学生的学习方式具有导向作用。【关键词】问题、兴趣、交流、方法策略。[Abstract]Teachersinteachingthestudentsshouldtakefulladvantageofl

2、ifeexperience,thecreationoflivingenvironmentiscloselyrelatedwiththestudentsandstudentsinterestedintheproblemsituation,toenablestudentstotaketheinitiativetoobserve,experiment,speculation,verification,andothermathematicalreasoningandcommunicationactivities.Agoodmathematicalproblemsituations,ca

3、nincreasestudentinterestinlearningtohelpstudentsacquireknowledgeandskillstounderstandandfeelthemathematicalwayofthinking,problem-solvingstrategies,teachingmethodsofteachingandstudentlearninghasguide・[Keywords]Theproblem,interest,communication,methodsandstrategies.【引言】我所教的班级是六年级（甲）班，学生30人，其中男

4、生20人，女生10人。这个班是我从五年级带上来的，所以我很清楚这些学生的情况：优等生就5个，还有6个有点基础的，其他的都是学习困难的学生。对于这样的一个班级，上课就非常累，特别是提问的时候，都是学习好的学生回答，其他的学生根本不会或不积极回答。这个问题一玄困扰着我，直到参加了“国培计划“一广西壮族自治区农村中小学骨干教师远程培训（2010年）这个平台，听了范存丽老师的讲座，有所感悟：老师要教会学生提问题，学会反思；老师的提问也要讲究艺术，不断进行反思。（―）提问教师在课堂提问时应根据教材，结合学生的实际灵活运用，体现趣味性、时效性、灵活性、巧妙性，使学生的知识和能力得到提高，获

5、得最大的课堂教学效益。一、根据课堂情境的需要，设置问题要体现趣味性。“兴趣是最好的老师“，有效的课堂提问应具有趣味性。在教师的主导作用下，通过调动学生的积极性，使学生在学习过程中对所学学科产生兴趣，从而发挥其主观能动性，才能质疑好问，变被动学习为主动学习。通过创设情境，提高了问题的趣味性。看似闲言碎语三两句话，课堂气氛顿时活跃起来，使学生在轻松愉悦的情境中进入探求知识的阶段，变原本枯燥无味的数学问题为形象、生动的生活问题,深深地印在学生的脑海里。二、把握提问的火候，设置问题耍讲究时效性。1、吋机的把握即课堂提问耍抓住时机。课堂提问是的时机：一是学生学习情绪需要激发、调动的时候，

6、教师要抓住时机通过提问加以“煽情”；二是学生研究目标不明、思维受阻的时候，教师要抓住时机通过提问加以“点拨”；三是促进学生评价的时候，教师要抓住时机通过提问加以评析。提问过早、过晚就会不着边际，达不到应有的效果。2、适当的等待提问等待时间是指教师提问后留给学生的思考时间。如果没有充足的时间思考，学生的思维很容易卡壳，教师就只能自己回答，或换其他学生回答，或将问题重组再提问，所以回答的难度也会加大，学生往往因不好凹答而沉默。所以，教师把问题抛出以后，根据所提问题的难易程度，给予相应的等待时间，让学生思考一番，然后在指名回答，那么学生回答问题的质量和参与人数都会相应提高。三、协调预

7、设生成的关系，设置问题要突出灵活性。课堂教学中，围绕教学重、难点精心预设一些问题是十分必要的,既可以把握教学的整体环节，确保课堂教学的流程和走向，还可以为突破教学内容的重、难点而服务。但教学过程中，谁都无法预测会出现哪些意外，一旦问题出现，教师就必须灵活地处理，此外，还必须具备足够的教学机智，做到临危不乱、冷静处之，甚至借题发挥。四、激发思维灵动的火花，设置问题要蕴含巧妙性。教师的提问，要讲究感情色彩，努力创设新鲜的能激发学生求知欲望的情境，使学生的创造性思维火花得到迸发。教师若能抓住原有的